文_涂安琪

转眼间，站上这方讲台已经一年多，伴随孩子们升入高年级的，还有我作为教师的点滴成长。一年的时间或许在我一生的职业生涯中只是很短暂的一段时间，但是于我个人的专业成长而言，却有着不一般的意义。这是理想和现实之间的桥梁，是我与孩子们之间的纽带，更是我走上专业化发展的铺路石。这一年，我学会了很多事。

学会等待

还记得我在《摇醒你那“顽皮”的铃铛》中是这样描写小黄的：“脑海中浮现起小黄的那身模样，小小的身板，方方的脑袋，一双黑溜溜的眼睛里满满的都是他那藏不住的好奇心，小嘴也似乎一直都在喃喃自语，有时咧着嘴笑的样子让你感到哭笑不得。”这样的他的确让人头疼，这样的他也的确让人期待。通常人们认为，“顽皮”“顽固”是扰乱课堂教学的坏因子，但是在我与小黄的相处中，我渐渐意识到，如果一个孩子不会顽皮，那就意味着他丧失了某种东西，他内在的某种重要的东西没有得到显露和发展。其实，我应该感到庆幸，庆幸小黄是开朗的、活泼的，甚至庆幸他是顽皮的，因为这样我才能看到他脸上的笑容，感受到他心里的阳光。

是草都要绿，是花都要开。只是，不同的花开放的季节不同。我懂得了等待，我也在慢慢地学习等待，学习着带着耐心和善意去等待。

学会宽容

每次在批改作业的时候，我都会变身为“苦行僧”，一个人坐在那里，嘴里总是会念念叨叨地说个不停，那么都在说些什么呢？大多数情况下都是孩子们在作业中犯的毛病以及不良的习惯。“这道题目我明明上课都已经讲过了啊！”“这道题目我让他们拿红笔在旁边写了笔记的啊！”“这个知识点我反复说了几遍了啊！”“作业的订正要求我已经重复了很多遍，还让孩子们复述了呢！”不知不觉，对于孩子们的错误，我总是斤斤计较，而孩子们在作业中、在课堂表现中，甚至在日常行为中的坏习惯叠加在一起，总让人目瞪口呆、焦头烂额。这一年来，和学生的坏毛病较量多了，逐渐让我明白一个道理，大事不糊涂，小事就糊涂一些，抓大放小。简单地说，就是不触及底线的错误，尽量少纠错。

宽容是一种信任，学生自身有意识到错误的能力，也有自我纠错的能力。身为教师，只有将严格要求和尊重信任相结合，带着充分的耐心和宽容，才可等到花开满园的时刻。

学会商量

在部分传统的课堂中，有的老师是课堂的中心，代表着权威，作业不交、没有完成，没有按照老师的要求戴红领巾，站队的时候随意说话等错误是绝对不允许犯的，如果偶尔出现了这样的错误，就可能获得老师的严厉批评。其实我们不妨尝试着用商量的语气，把孩子们当作真正的“小大人”，而不是一味接受指令的“机器人”，或许会有意想不到的收获。

学会写作

工作这一年以来，毫不夸张地说，如果把每次参加教研活动写下的反思汇编成册，那一定是数量不少、质量尚可的教学随笔和反思了。更加幸运的是，每一次的反思我都会获得教研员的亲自点评和回复，我在教研中学习、在反思中进步、在课堂中提升。唯有不断的写作和反思才可以促进我不断地成长，最终从一个专业新手成为专家型教师。

写到这里，我又再一次翻出了2019 年写下的第一篇教育故事《摇醒你那“顽皮”的铃铛》。回顾去年初入职场的小小迷茫和踌躇，现在也有点笑看过往的感觉。但是我深深地知道，未来的路还很长很长，之后只有不断地提升与努力，才可以看到不一样的风景。

学会做一个“好人”

说起“学会做一个‘好人’”，我脑海中竟然浮现起了我高的政治老师常常对学生说的一句话—“做个好人”。那时候年少轻狂、不谙世事的我总是觉得这样的念叨有点“好笑”，但是当我的角色发生了转变，在不断和孩子们以及和这个世界的接触中发现，“做个好人”不仅仅是说说这么简单，这是对我身为教师，为人师表，行为世范的要求，也是对孩子们的行为潜移默化的影响。正如苏联教育家阿莫纳什维利所说：“如果我力图显示出对孩子们真正的爱，我就必须以最完美的形式去显现它。”

在漫长的教育教学活动中，我还要学会去爱。终有一天，爱就成了我的职业标志，成了我的人品特征。迁延到家庭里，爸爸妈妈会说，“女儿的性格好”；男朋友会说，“你的脾气好”。迁延到社会上，处人对事，别人会说，“涂老师是个好人”。我深深地相信，这一美德，是从教师这个职业里学来的。