摘要：随着教育改革的不断发展，高职院校也在不断更新教育模式和教育理念，以培养高素质人才。学生的自信心是其发展的基础，只有具有自信心的学生才会拥有一个强大、健康的心理。因此，高职院校和教育工作者近些年来也在不断重视和关注如何培养学生自信心。本文首先阐述培养高职院校学生自信心的重要性，其次阐述培养高职院校学生自信心的方法与途径，最后根据教学实践，提出一些意见和建议，希望可以推动教学改革步伐，培养品德好、素质高的学生。

关键词：立德树人;自信心;培养;赏识教育

一、培养高职学校学生自信心的重要性

事实证明，缺乏自信心的学生通常会焦虑，也很容易产生厌学心理，同时，这些学生常常会自我怀疑，觉得自己没有能力，甚至会产生自我厌恶心理，对学生发展极为不利。与之相反，充满自信心的学生往往乐观豁达，抗压能力非常强，有自我调节的能力，并且一般有自信心的学生都具有高尚的道德情操，因此，培养学生自信心对高职学校学生发展十分重要。培养学生自信心不仅对学生建立良好品质有帮助，也能促进学生积极健康成长，对学生日后生活和学习都具有重要意义。

二、培养学生自信心的方法与途径

（一）通过赏识教育开展品德教育培养学生自信心

培养高素质人才是高职院校的重要发展目标。高职高专英语教师需要在教学中展开赏识教育，通过树立道德模范，使班级拥有浓厚的德育氛围，这样不但有利于督促学生树立正确的人生观、价值观、道德观和思想观，还能培养学生自信心，为学生未来发展奠定基石。

高职高专英语教师可以选择固定时间在班级开展道德模范投票活动，选出学生认可的优秀典型，应对道德模范事迹进行宣扬，引导学生以此为榜样，宽于待人，严于律己，从而树立良好的道德品质，为学校、教师以及家人争光。同时，英语教师还可以在自习时间举行一些德育主题班会，弘扬优秀道德品质，鼓励学生积极健康成长，使学生认识到自信心的重要性。同时，英语教师需要注意构建和谐的师生关系，只有这样才能深入了解学生内心，及时发现学生问题，从而培养学生自信心。

（二）通过培养学生学习兴趣激发学生自信心

“兴趣是最好的老师”高职学校英语教师需要尊重学生主体地位，积极培养学生学习兴趣和学习热情。使学生拥有强大的自信心可以积极主动地学习英语。英语教师还可以在课堂教学中融入一些西方国家历史文化、特有节日、风土人情，从而激发学生学习兴趣和学习信心。并且英语教师可以举办一些西方节日舞会，高职学生需要穿着与节日应景的服装，并在舞会上全程英文交流，以此增加学生口语交流机会，使学生敢于开口。首先，教师可以根据教材内容编创一些英语教学口诀，以此增强学生

记忆力，提升学生学习热情，学生可以通过背诵朗朗上口的口诀，增加学习兴趣，提升学习信心。其次教师可以鼓励学生自主编创英语小品，专门在课堂预留学生练习英语小品时间，学生可以不断温习英语内容，从而充分掌握英语知识。最后，教师可以成立英语学习小组，在学生中建立友好的竞争关系，使学生积极主动地参与到学习中来。

（三）创建良好学习环境将课内外教学有机结合

教师可以根据学生特点，创建新的教学模式和教学手段，尊重学生个性化成长。可以通过引导学生自主实验，培养学生创新能力和自主学习能力，增加学生学习信心。首先，教师需要为学生创建良好的学习环境。可以通过情景教学、互动式教学等一系列方式，活跃学生思维，增强学生学习信心。其次，英语教师在课堂教学时应循序渐进的教导学生英语知识，根据学生掌握知识水平，为学生制定具有挑战性的学习任务，学生可以通过完成学习任务，体验成功的快感，从而使学生积极主动的学习，促进学习信心。最后，教师可以将課内课外进行有机结合，在课堂中选用先进教学模式，以解决不同学生的不同问题，并注意为学生提供一些课外英语活动，使学生可以通过课外延伸，深入了解和掌握英语内容，学生可以通过网络信息技术，增加知识储备量。学生可以在遇到困难时通过微信和邮箱等互联网技术与教师进行沟通与交流，及时解决问题，培养学习兴趣和学习信心。

（四）改变传统考核评价机制

高职高专英语教师应根据教学改革要求不断改变教学理念，为培养学生自信心，促进学生积极健康成长，可以设立全新的考核评价机制，教师通过观察和分析调研，针对学生薄弱点进行巩固教学，并在试卷中加入英语知识重点和难点，改变以期末考试为主的传统考核模式，在每一单元学习过后都进行考核，并将学生日常学习表现纳入到考核范围里，只有这样，教师才能深入了解和掌握学生基本情况，并根据学生发展需要制定考试内容。同时，教师需要注意在评价机制中加入学生对学生的评价、学生对教师的评价以及教师对学生的评价，只有充分了解学生与教师的意见，才能不断改善教学理念和教学办法，培养学生学习信心，使学生拥有良好的道德品质。

三、通过教学实践得出的结论和建议

实践证明，调整教学方法后，学生学习的积极性会变高，自信心也在不断增强。通过与学生不断交流可以深入了解学生发现，增强学生自信心，学生会主动参与学习，也会重视自己的问题并不断改进，最主要的是学生可以大胆提出自己看法，学习氛围也越来越浓厚。这对学生积极健康成长具有重要作用。

通过一系列实践，笔者建议高职学校英语教师要不断培养学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂学习中，只有这样才能培养学生学习信心，使学生积极健康成长。同时，教师还需要不断转变教学理念，根据社会需求不断完善教学手段，制定符合学生发展的教学模式，只有这样，才能培养学生学习信心，激起学生探索欲望。一般拥有自信心的学生才会具有良好品德，才能合理面对学业与就业的双重压力，不断进行自我调节，从而成长为高素质人才。

四、结语

实践证明，培养高职院校学生的自信心，有利于学生树立正确人生观、价值观、道德观和思想观，也能有效推动教学改革步伐。教育的本质是先立德后树人，只有拥有知识的高素质人才才能健康可持续发展，并为国家建设做出贡献，因此，培养高职院校学生自信心对学生成长、社会发展、国家建设都具有重要作用。高职院校要切实认识到培养学生自信心的重要性，才能培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

参考文献：

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[3]   徐梅丽.我自信，我成功——浅谈中职德育课教学中对学生自信心的培养[J].中国校外教育，2013（31）：121.

作者简介：

胡娟19850606女 汉皖桐城研究生助讲毕业于广西师范大学外国语学院英语笔译专业研究方向英语教学与翻译工作单位：桐城师范高等专科学校

基金项目

（一）2019校级科研项目，人文社科重点项目，课题题目：立德树人理念下师范专科生自信心培养的研究（课题编号：TCSZ2019SKzd01）

（二）2019校级科研项目自然科学重点项目，课题题目：基于B/S模式的桐城师专在线考试系统开发（课题编号：TCSZ2019KJzd02）

（三）2019年校级质量工程教学研究项目（一般项目），课题题目：信息化环境下高职高专大学英语翻转课堂教学模式研究与实践探索（课题编号：TCSZ2019jyxm06）

（四）2019年校级质量工程教学研究项目（一般项目），课题题目：基于课堂观察LICC范式的高职高专英语金课应用研究（课题编号：TC-SZ2019jyxm04）