钟育煌 詹高晟

摘要：在教学改革中，明确指出教学的主要目的是对学生能力与思维的培养，从而有效增强其解题能力。因此，为提高学生的数学解题能力，首先需要提升其审题能力，并做到细致且有序。因此，本文将针对于初中实际解题过程中的审题环节进行研究与探讨，论述细致有序审题能力的重要性和培养方式。

关键词：解题能力；审题能力；细致有序

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0146

在初中数学教学中，发现学生在习题解答的审题过程中，存在审题过程不细致、审题不清以及审题失误等现象，导致在各种考试中难以取得优秀成绩。因此，通过研究，发现学生的审题能力较差的主要原因，是教师的言行与教学都对学生在审题环节造成深刻影响，因此就需要教师在教学与平时接触中进行细致且有序的培养，形成良好的解题习惯。

一、初中数学培养学生细致有序审题能力的要求

在培养学生的审题能力过程中，主要需要确定好三个审题要求。1.目的性。在培养过程中，需要通过教师指引下，自主认知到审题的主要目的。即为通过审题过程，明确好数学习题中的各种所含条件以及所需要完成的任务。保证在解题过程中，跟随确定的教学目标不断进行解题，避免有所偏差，提高解题的效率与质量。2.开放性。在进行审题过程中，不断地读取信息，并且在信息的读取中，结合所学习的知识，发挥开放性，读取出其中隐含的条件，如在求解函数问题中，二次函数y=（k-1）x2-kx+1图像与x坐标轴之间的交点坐标。这一问题中，在审题过程中，根据开放性可知k≠1，因此如果k=1就不是二次函数这一隐含条件。3.缜密性。初中数学的解题中，需要学生具有缜密的心思和逻辑思维，避免出现疏漏现象，如读取的条件缺失，无法读取出隐藏条件等现象[1]。因此，教师在习题教学过程中为培养学生缜密逻辑思维进行审题环节，可教导学生采用画图、罗列关系式等分析方式。

二、初中数学培养学生细致有序审题能力技巧

1.教师为学生挑选合适的题目进行审题训练

在初中数学教学中，对学生审题能力培养，主要建立在数学习题的解答过程中，因此为建立更加高效的课堂教学，就需要教师选取或设计具有一定特点和作用的数学习题，通过多次且反复的应用进行审题锻炼。因此，对于题目选择的要求，主要可以分为以下两点。首先，需要在选择的习题中具有一定的隐含条件。在教学过程中，教师加以引导，培养学生在审题过程中，结合所学习的知识，读取出其中隐含的条件，并通过教师引导与自主分析，解决习题，培养其细致有序的审题能力。例如，如图一，BC是半圆O的直径，EC是切线，C是切点，割线EDB交半圆O于D，A是半圆O上一点，AD=DC，EC=3，BD=2.5 （1）求tan∠DCE的值；（2）求AB的长。通过题目已知条件和图形，可发现隐藏条件，EC⊥BC、∠BDC=90°，并且在连接AC后，发现隐藏条件∠BAC=90°，通过教师指导与引导，帮助学生发现隐藏条件。其次，难度适中。在题目选择中，应该选择与教学难度相似的习题，并且在初中教育的考试中所出现的题目难度适中，并且适当的习题也可以培养学生的学习兴趣。比如，选择较难的习题，就会导致其学习兴趣的下降，并且降低了教学的效率，对其帮助也较低。对于题目的选择需要满足以上的要求，如果题目的选择不科学，就会导致审题能力的培养效果下降，并且无法有效提高学生的数学竞争力[2]。

2.学生在审题过程中教师应该给予恰当指导

在指导过程中，教师在达成主要的审题能力提升时，更重要的是提高其主观能动性，因此教师需要在指导过程之后，给予一定的空间与实践，从而自主解决问题，并且通过教师引导，让学生自主提出疑问，进行深入的教学和能力的培养。例如，在已知一次函数为y=（m-1）x|m|+1，请问m为多少？这一习题中，教师指导时，“大家思考一下一次函数需要达成什么样的条件？”通过这一句简单的指导，帮助学生认识到其中的关键条件，并给予其一定时间和空间，从而解决问题。在这道习题解决完成后，如果处于复习阶段，教师顺势提出问题“同学们在平时习题中是否還遇到类似的问题，并且相应的未知数需要满足什么条件？”从而让学生主动思考学习中所遇到的问题，回答问题。如在求解分式方程中，因为题目中已知条件，导致出现分式方程的增根、无解等问题，教师引导其主动提出疑问“需要满足什么样的条件”并自主解决问题。

3.教师应该让学生在解题之后回顾审题过程

教师在习题教学课程中，在指导学生解决其中的问题之后，教师应带领学生重新进行习题的审题回顾环节，不断思考整个审题过程是否正确，对于不足之处及时改正，并且在审题过程中所使用的方法与思维也通过回顾再次加深印象。其中，针对于审题环节的回顾中，需要多次进行，不断的推敲，保证所有的条件包含隐藏条件都已经读取出来，从而加深印象，对于之后的习题解答有重要帮助，也是对于学生解题方式的建立有影响作用，通过审题回顾阶段的认真细致，培养其认知细致学习习惯。因此，教师在平时的解题过程中，应选用更科学且合理的方式，帮助其建立优秀的学习习惯[3]。

三、结束语

在初中数学课堂教学中，对于学生的细致有序审题能力具有较高的要求，并且十分重要。在针对习题教学中，需要学生能快速读取出有效的信息，并建立起各个信息之间的联系，从而快速解决问题，提高教学效率与质量。因此就需要教师在平时教学中，运用更科学且合理的方式进行培养，从而在培养学生能力的基础上建立高效的课堂。

参考文献：

[1]李妮妮.提高中学生数学解题能力的策略研究[D].河南师范大学，2018.

[2]刘晓君.浅谈初中数学教学中学生审题能力的培养[J].数学学习与研究，2015（4）：5-6.

[3]许娟娟.数学教学中学生审题能力及其培养[J].教学与管理，2011（24）：127-129.

（作者单位：福建省三明市列东中学365000）