郭朝辰

摘要：在高中阶段开展信息技术课程教学要注意从学生的现有基础水平出发。要围绕学生内在学习活力的激发，设计出更加富有挑战性、富有引导性的教学方法，让学生积极参与，通过理论和实践的结合，提高学生的计算机综合素养，有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，加强学生在学习活动中的积极表现。

关键词：高中信息技术；计算机教学；教师；学生

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0140

在素质教育改革不断深化的大背景之下，高中信息技术课程教学也要从调动学生内在潜能释放，促进学生主体作用进一步发挥的角度进行有针对性的改革。由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，由积累性向创新性教学转变，是新时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。探索开放式教学方法是实施素质教育的需要，也是培养创新型开拓型人才的需要，所以，从围绕素质教育目标的实现，高中信息技术课程教学还有很多任务需要进一步完成和探索。笔者认为，高中信息技术课程教学可以从以下这些方面给予完善。

一、从学以致用的角度鼓励学生善于学习、乐于學习

信息技术这门课程在人们的现实生活中发挥的作用越来越大，可以说已经渗透到人们生活的方方面面。在高中阶段，学生所学习的信息技术课程也主要涉及到如何运用信息技术的工具更好地帮助人们学习、生活和工作。所以，教师在教学活动的设计中要从学以致用的角度吸引学生的注意，让学生从思想上重视这门学科的学习，并且在学习中有更加积极主动的表现。

所以，这也需要教师在教学内容的安排方面更好地体现出学以致用的基本原则。例如：“画笔”，学生可以利用它来设计贺卡，送给他人；“Word文字处理”，学生可以利用它写作文、记日记、写通知、制课程表、写信；“PowerPoint”，学生可以利用它制作班级通讯录；“媒体播放器”，学生可以利用它播放自己喜欢的乐曲……这样，学生在课堂上所学习的内容与他们的生活密切相关，学生学起来也会表现出更强的兴趣。而且不仅让学生掌握基础的计算机软件的理论知识，还让学生在实际应用中更好地掌握其中的技巧。所以，学以致用就需要学生不仅在认知方面学习更多新的东西，同时在行为方面也能有相应的训练，这样才能让理论和实际有机结合，促进学生的计算机综合应用能力提高。

二、结合情境的创设，有效激发学生的学习兴趣

在情境教学中，学生能够身临其境般地感受到学习所带来的快乐，以及通过教师巧妙的问题情境的创设，吸引学生的关注，引起学生探索的热情。所以，教师要善于运用情境教学的方法，调动学生的学习热情，引发学生的兴趣。

每一门课程都有其特点，教师要善于发掘计算机课程集操作性、趣味性与应用性等特点。例如，在上第一节计算机课时，传统教学模式中通常先讲授计算机基础知识，然后再让学生认识、接触计算机。教师可以引入任务驱动学习模式，让学生先认识后学习，在任务的驱动下表现出更强烈的学习意愿，从而在学习过程中取得更好的学习效果。因此，教师在教学过程中也要注意给学生设计一些驱动型任务，让学生带着这些任务进行一些自主或小组合作式的探究学习。通过这样一个探究学习的过程，学生便能够综合以往的知识和经验，并且结合目前的知识内容更好地解决问题，有效地完成任务。这样一个学习过程，可以给学生带去更强烈的成就感，从而提高他们在高中信息技术学科学习中的自我效能体验。

三、结合信息多媒体技术增强学习过程的可视化

高中信息技术课程的学习相对其他学科来说，虽然内容比较抽象，可是学习过程中还是以直观形象为主。因此，教师也可以通过多媒体教学的方式进一步增强抽象内容的可视化。例如，在讲解“信息技术及其影响”时，假如单单用语言来讲述，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。笔者就播放远程教学、远程就医、网络游戏、未来数字世界等多媒体视频。通过观看这些视频资料，学生对于相关内容有了更加直观的认识，他们在理解这些内容的过程中也变得更加轻松。所以，有了这样前期的基础，学生在自主操作的过程中可以尽快地、熟练地掌握相应的技巧。把已经学过的理论知识顺利地运用在实际操作中。所以，可视化的学习方式有助于高中信息技术课程教学效果的提高。

四、通过组织学生的合作学习，有效培养学生的信息技术综合素养

计算机在我国已经普及了多年，不过很多学生的信息技术综合素养还处在比较低的阶段，尤其到了高中时期，学生学业负担比较繁重，所以，教师在开展信息技术课程教学的过程中，可以发挥学生各自的优势和特长，通过小组合作的方式，让学生形成信息技术合作学习小组，让大家群策群力高效地完成学习任务。这样的教学方式也能够很好地促进学生之间的互帮互助，又能把学生存在的问题及时反馈给教师，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者。还能促进学生间良好人际合作关系，进一步培养学生的协作精神。

总而言之，在高中信息技术课程教学中，教师要善于组织调动学生的学习热情，要能够遵循学以致用理论和实际相结合的基本原则设计教学活动，要真正让学生感受到信息技术学习所带来的价值。让他们无论是从思想上还是行动上都能热爱这门学科的学习，从而在学习中珍惜时间，高效利用课堂的每一分每一秒，掌握更多的知识和能力，让信息技术课程有效地成为学生今后学习和生活中的重要工具。

参考文献：

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[2]郭建锋.高中信息技术创新教育模式研究[A]..教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]杜春梅.高中信息技术课堂导入策略研究[D].山东师范大学，2019.

[4]黄昌万.高中信息技术教学如何有效开展小组合作学习[A]..教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

（作者单位：河北省任县中学055150）