杨玉萍

摘要：全球经济的发展，带动了我国英语教育的发展和改革，高中作为我国教育的重要阶段，英语教学的重要性是毋庸置疑的。本文以高中英语读后续写教学为例，阐述高中英语核心素养的教学目标；分析高中英语读后续写教学的意义和优势；进一步探究核心素养下高中英语读后续写教学的策略措施。旨在通过本文的论述，能够通过读后续写教学不断提升学生的英语核心素养。

关键词：核心素养；高中英语；读后续写

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0090

新课程改革的不断发展和深入，给高中英语教学提出了更高的要求，在传授学生英语知识的同时还要不断培养学生的英语核心素养。同时，高中英语教学模式和教学内容也出现了变革。在日常英语教学中，读后续写作为培养学生英语语言能力的方式之一，如何将其作用最大化，提高学生学习效率成为我们共同探究的课题。

一、高中英语核心素养教学目标

新课程改革的深入，让核心素养成为各学段、各学科教学的目标和改革方向，其中核心素养的内涵在于学生具备适应纵深发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于高中英语课程来说，其核心素养主要包含以下四个方面。1.语言能力，指的是通过英语课程学习来掌握英语语言的听说读写能力，从而引导学生形成初步的收集和处理信息的习惯。2.学习能力，指的是通过英语课程学习不断培养学生的英语思维和表达能力，让学生逐渐形成英语语言思维方式和思考问题的能力。3.思维品质，指的是通过英语课程学习来培养学生独立的思考能力以及批判性思维。4.文化意识，英语是一门语言型学科，是西方文化的载体。所以，我们要通过课程学习中西语言和文化之间的差异。

二、高中英语读后续写教学的意义和优势

读后续写是近几年高考改革以来常见的题型，主要考查学生英语综合运用能力和思维能力，无论是对于学生的知识运用还是培养学生核心素养的教学目标都是巨大的挑战。首先，从学习方式上看，读后续写教学的开展，不仅要求学生对内容本身有充分的了解，还要求学生有足够的词汇量和理解能力，对于培养学生的综合素养来说有非常重要的意义。其次，从读后续写的目标上看，既锻炼了学生的思维能力，同时还是学生英语积累和思维发散能力的考查，对于提升学生语言能力、学习能力等都是非常重要的。总而言之，高中英语读后续写教学的开展实施，无论是对于学生语言知识学习，还是语言思维培养，甚至是学生中西文化的了解都有着不可忽视的意义和优势。

三、核心素养下高中英语读后续写教学的策略措施

1.立足于文本解释，加深学生理解。读后续写的基础在于对文本的理解，只有全面理解文本内涵，才能更好地对文章进行分析，了解文章主旨和中心思想，从而保证文章的续写得当。举例来说，记叙文是我们在练习当中常见的文体，记叙文中无论是人物描写、语言动作等都是作者一种情感的表达，所以在读后续写过程中，我们就需要和作者融为一体，深切体会作者所要表达的情感和内涵，符合续写的情感逻辑，从而写出我们想要表达的内容。例如，某年的高考英语试题中“The ex-umbrella man retreated. Soapy threw the umbrella angrily. They seemed to regard him as a king who could do no wrong.”这道题目中要求学生根据内容续写文章的结果。那么在此过程中，就需要学生对文本有深入的了解，了解其内涵以及作者想要表达的情感，才能更好地保证文章的逻辑，续写才能不显突兀。

2.模仿文本风格，增强学生文化意识。在读后续写教学中，教师不仅要引导学生从语言思维上加强理解，还要立足于西方文化的角度来加强学生对文章的理解。就好比是我国诗词中不同时期、不同作者都有其不同的風格，相反在西方国家，不同时期、不同作者的写作风格也是不同的。这就需要学生在理解文本的基础上，能够有效把握作者的写作风格，从而在读后续写实施过程中更好地抓住其文章的精髓，写出和原文融合性更强的文章。

3.传授续写技能，提升学生思维品质。在读后续写教学过程中，教师不仅要加强学生阅读和写作锻炼，同时还要传授学生写作技能，让学生学会思考，不断提升学生的语言技能和创造力。例如教师可以在读后续写教学过程中，为学生提供开放的学习空间和想象空间，让学生可以大胆设想和锻炼，并将自己天马行空的想法形成于文字形式。这样一来，不仅可以充分激发学生续写的积极性和能动性，而且在逐渐锻炼的过程中引导学生厘清文章的结构，提升学生的思维品质。

4.积累词汇语言，强化学生学习能力。在英语教学中，教师还要鼓励学生增加阅读量，不断积累学生阅读素材，让学生的阅读量得到有效提升，深入了解西方国家的生活、信仰、习惯等，让学生可以全面了解西方文化，全方位学习西方语言，从而给学生更多的写作灵感和创作灵感。

综上所述，高中英语不仅是学生学习英语的重要阶段，而且是学生英语核心素养提升最重要的时期。因此，教师要从文本解释、模仿文本风格、传授续写技巧、积累词汇语言四个方面不断提升学生核心素养，为学生日后学习英语、提升英语素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]洪景瑜.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究[J].名师在线，2019（36）：4-5.

[2]孟媛.新核心素养下英语读后续写在高中课堂上的落实[C].教师教育论坛（第六辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：307-310.

[3]胥均.核心素养背景下对高中英语读后续写的教学探究[J].当代教研论丛，2019（1）：102-103.

（作者单位：福建省莆田市荔城区莆田第四中学351100）