杨小军

摘要：在高中语文写作训练的过程中，有效性是教师要关注的重点，通过系统的设计和评估，让学生的写作能力获得稳步的提升。这是教师在教学改革工作中一个重要内容，教师要重视写作训练，并且围绕有效的写作训练的展开进行工作，要将创新的思路融入在工作实践中，让学生可以从创新的写作训练中得到启发和激励，提高他们的写作水平。

关键词：高中语文；写作训练；语文教学

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0094

开展高中语文教学工作，教师要重点将写作训练的内容融入进去，提高学生的写作水平，需要遵循科学的思路和计划，尊重学生已有的学习准备情况，让学生逐渐建立起写作的自信心，掌握各种写作的方法，让学生把寫作当成一种工具，表达自己的思想和内在的情感。高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。在高考语文试题中，除了文言文阅读理解难度相对较高外，写作也是一件让很多考生都头疼的事情。然而，作文又是高考语文试题中占分值最大的一题，可以说高考语文的成败，很大程度上取决于作文成绩的高低。所以，要真正解放学生在写作这件事情上的思想，让他们内在的活力得到更多的激发，让学生掌握写作的精髓，熟练地运用写作这样的工具。笔者认为，可以从以下方面进行有效的写作训练。

一、让学生能够灵活地进行写作，给学生更多的写作自主权

写作文要有章法，然而在写作中，如果教师无论是在思想上还是在内容上都过于要求整齐划一，那么就容易遏制学生的思想，遏制他们的情感，导致学生对写作这件事情的厌恶。所以，教师要注意尊重学生的人性，要从满足他们个人成长发展的一系列需要的角度进行作文的写作要求。人本主义学派强调以学生为中心，强调尊重学生内在的自我实现的愿望，所以，作为高中语文教师，要尊重学生的内在特点，给他们更多自由发展的机会，在写作练习中降低对学生过于狭窄严苛的要求，让学生能够注入更多个性化的内容。在完成一些命题作文的时候，教师可以先让学生将自己的理解融入在命题作文的构思中，只要符合命题作文的要求，不必拘泥于某一种形式或者某一个方面，五花八门百花齐放才能让人耳目一新，才能让写作这件事情变得更具有价值。所以要从尊重学生的自主权方面多下一些功夫，通过精心的设计，让学生感受到自己的主观能动性在其中所发挥的重要影响，增强他们的掌控感，让学生能够为自己的学习有更多负责任的态度，从而真正享受学习给自己带来的快乐。

二、教师要注重提高学生写作的兴趣

写作对于很多学生来说比较困难，所以说到兴趣也很难。然而，兴趣对于任何一门学科的学习来说都是非常重要的。这是持久的内部动力，没有这一动力，只靠外在的难以持久。“兴趣是最好的老师”。想要增强学生的写作能力，提高写作水平，教师首先要千方百计地激发学生的写作兴趣。正如德国教育家第斯多惠所说的一样：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，让学生产生兴趣是整个写作教学中的重要一步。那么，应该如何做才能让学生产生写作的兴趣呢？教师要尊重学生的情感，给他们自由表达的机会，在课堂内外注重情感教育，将情感合理性结合起来。既从情感入手，也从理性的角度进行总结和提炼，让他们带着自己对于人性的关怀、对于人文精神的传承，掌握更多理性的知识，从而学会分辨善恶美丑，增强自己的社会适应能力，也让写作真正能够表现社会实际，能够激发人的共鸣，让写作变得更具有价值。

三、尊重学生在写作训练中的主体作用

高中语文教师在写作中要发挥自己的主观能动性，对学生呈现出一种学习的榜样。这种方式最为简单、直观，学生可以受到教师的言传身教，从而强化他们在写作训练中的主体作用发挥。另外，让学生体验当教师的感觉，让他们带着审视和评价的视角评估他人的作品。在评估的过程中，学生自然也能够联想到自己的作品。这实际上是在训练他们的元认知思维，帮助他们在写作这件事情上保持更高的理性。所以，在课程教学的设计中写作训练的设计，要增强内在的互动元素，让学生和教师之间有更多的交流，学生和学生之间也会有更充分的互动，让分享成为一种主题和必然的选择。对于教师来说，学生的积极参与是非常重要的。因此，学生主体作用发挥了多少也会影响到他们在写作训练中获得知识和成长的多少。要让学生认识到其中的关系，并且也让他们从未来发展的角度进一步端正学习的态度，带着应用的视角和生活化问题解决的视角，将自己的写作能力提高上来。在对自己的作品和他人作品的评估过程中，进一步强化对于写作问题的理解，从理性的角度进一步认识写作的规律，掌握更加适合自己的写作方法，让学生能够在主体作用充分发挥的同时真正变成写作的主人。所以，要进一步深化改革工作，让写作变得更加轻松，也要让学生具备更强的掌控能力。

总而言之，在高中语文教学活动中，写作是非常重要的组成内容，只有抓住写作的精髓，让学生掌握写作的基本技巧，提高他们写作的技能。这样，学生才能熟练地运用写作这样的交际工具，建立起写作的自信心，通过多思考多写作，提高自己的写作水平。因此，教师要进一步明确写作教学改革的方向，要注重学生文化内涵的培养和训练，提高他们的思想认识水平，这样才能让他们的作品中有灵魂，更深刻，更吸引人。

参考文献：

[1]封如军.高中语文微写作教学的现状与对策[J].中国校外教育，2019（6）：118.

（作者单位：江西省高安市第二中学330800）