宋国娥

摘要：初中教学在义务教育阶段备受家长和教育工作者的关注，由于这一阶段的孩子处在青春期的发展阶段，很多人都会存在叛逆心理，这导致在课上往往达不到预期的效果。随着国家在世界中的快速发展，第二语言的学习也受到了多方面的关注，英语作为全世界的通用语言在初中的地位十分重要。它作为一门语言需要在课上得到高效的交流，在讨论的过程中发现存在的问题并及时改正，同时转变自己的中式思维，培养独特的西方思维，最终在生活中灵活地运用这门学科的内容。

关键词：新课程；初中英语；教学；问题；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0022

伴随着课标版本的改革，教材中的内容发生了很大的变化，英语教学不再是传统意义上的“哑巴式”授课，更多的是灵活的发展与运用。教育工作者结合如今的时代背景和青少年的发展规律，在教材的编排上进行了一定的调整，教师面对新的教材也应该重新制定教案并转变授课思路，根据课上存在的问题具体分析，并制定相应的解决措施，从而推动班级整体进步。

一、初中教学存在的问题

1.教师方面

在传统授课方式中，教师的方法存在一定的偏差。首先是教学的流程，通常开始介绍新的单元时，最先介绍单词表中的单词，并对部分单词进行拓展，之后讲解这一单元出现的特殊时态或者文章中将会出现的从句类型，然后教师朗读课文并对全文进行翻译，并解释文章中出现的长难句。这一个单元的内容就讲解完成了。学生每天都在重复同样的学习状态，并且教师并没有留给学生独立思考的时间，教师对自己在课堂上的定位出现了问题。教师认为自己才是课堂的主角，班级成员只需要对他解释的内容进行记忆，不需要额外的思考和讨论。这种教学模式极大地限制了初中生的思维发展，失去了课堂原本的意义[1]。

2.学生方面

由于教师在课堂的定位出现了偏差，学生在思想上出現了不正确的想法。课上因缺少师生间的配合，学生逐渐失去了学习这门课程的兴趣。教师在这一阶段的授课完全是为了应试教育，导致班级成员认为学习英语只是为了完成考试，他们在最开始的阶段没有重视基础知识，以致于最后影响了综合能力的提高。因为初中生实际能力的不同导致课堂上无法统一教学进度，为了改变如今的课堂形式，教师决定从三个方面进行调整，从而改善现阶段的课堂情况。

二、如何改善英语课堂现状

1.重视基础知识

想要让初中生在课上有所收获，教师应该从基础知识的教学开始，英语的基础知识包括单词、语法以及句型的使用，在课上重点强调基础知识能够帮助学生打好坚实的基础，从而拓展一些相关内容。例如在学习Can you play the guitar？这一单元时，首先对单词表中的词汇进行拓展教学，包括单词的不同形式以及在不同时态中的结构变化。之后观察标题，标题是一个一般疑问句，用can提问，回答的时候也要用到这一情态动词，表示肯定的时候可以回答Yes，I can.否定时则用No，I can not.之后根据词汇对句型进行相应的训练，由同桌之间相互提问对方会做什么，不会做什么。通过这样的授课方式不仅对基础知识进行了重点介绍，同时还锻炼了班级成员用英文表达的能力。之后对教材中的短文进行讲解，更深刻地体会疑问句中情态动词的用法，从而提高课堂的整体效率，带动学生学习的积极性[2]。

2.采用综合训练

在基础内容讲解完成后可以开始相对综合的练习，教材中提供的部分习题能够满足这样的授课模式。综合训练对孩子们的逻辑和知识迁移能力有较高的要求，在这一阶段的练习过程中，教师能够了解学生在课上出现的问题，并将他们掌握不好的内容进行再次强调，及时查漏补缺，引导初中生养成良好的学习习惯。例如在讲解What time do you go to school？这一单元时，首先考查学生对表示程度词语的应用情况，分别提问他们always/usually/sometime/never分别表示的程度，以及when/what/how的不同提问主语。之后完成教材中布置的问题，并请学生完成一篇短文，短文中要包含到自己每天都会做的事，几乎天天做的事，以及很少和不会做的事，用这样的程度副词描述自己一天的生活。作文完成后交由教师批改，之后在班级中对一些常见的问题提问，请孩子们用英文在班级中表达，这样的综合练习对于提高初中生的西方思维和逻辑有足够的帮助，且不同类型的方式穿插进行能够维持孩子们对这门学科的热情[3]。

3.提高口语能力

在传统教学模式中，班级成员很少有机会练习口语，所以在新的授课方式中，教师要重点培养他们这方面的能力。英文的学习需要轻松的氛围，所以在课前可以将他们分成不同的小组，小组成员可以按照初中生的喜好完成，也可以将综合能力强的那部分学生与综合能力相对薄弱的那部分人组成一组，从而带动他们融入班集体。例如在How do you get to school？这一单元时就可以采用讨论式授课，团队成员分别对不同人到学校的方式进行提问，总结出几种常见的到校方式。之后可以练习和这些提问词相关的句型，在交流的过程中掌握句子的一般用法，同时留心他人的表达方式是否出现问题，在不断的交流与改进中发现这门语言的魅力。在讨论的过程中，教师也可以融入到班级中，从而提高师生间的配合，让孩子们意识到学习英语并不是为了应付考试，它在我们的生活中运用十分广泛，最终能够转变自己对这门学科的态度。

本文针对现阶段课堂中存在的问题进行具体分析，并提出三种对应的解决措施，希望通过重视基础知识，展开口语教学，采用综合训练这三种方式能够对课堂情况有所改善，提高班级整体的学习效率。

参考文献：

[1]游赵莲.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019，08：49.

[2]陈辉.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].课程教育研究，2019，19：111-112.

[3]潘桂玲.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].中国农村教育，2019，12：56.

（作者单位：安徽省凤阳县殷涧中学233132）