张丽红

摘要：阅读是语文教学中很重要的一部分，阅读重在理解感悟，形成自己独立的见解。《新课程标准》中提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这就要求教师在阅读中教给学生一些行之有效的阅读方法，最终让学生自己学会阅读。

关键词：整本书阅读;读书方法

高考改革，阅读在考试中占十分重的分量。提升学生的语文素养，阅读是必不可少的。未来高考肯定会有意识的考察读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面等。“整本书阅读”是语文课程标准的“任务群”之一，因为它的确能提高语文学科的基本能力素养，这一主张体现了语文教育的责任。如何落实到语文教学中，我想从以下几个角度谈谈个人的见解。

一、做好批注及时记录思想的火花

批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。它是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。这是一种很好的读书方法，批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。可任选角度，及时记录阅读中的火花。教会学生做批注就是一种提高学生阅读能力的妙法，这种方法会让学生受益匪浅。

伟大领袖毛泽东读书，就有爱写批注的习惯。他的批注，有的是对内容的提要，有的是对人物或思想的评论，有的是联想相关事情，有的是思想的喷发。伟人的批注有短有长，不拘一格，短的只有一个字，長的多达2000字。其中对《二十四史》的批注和评论，是非常有名的，他以伟大政治家和战略家的目光去评说历史，探讨历史上各个朝代兴衰的原因，总结历史上重大政治谋略的得失;对历史人物的评价，不囿于前人固有的结论，而是善于从浩瀚的史料的分析研究中得出自己的观点。这就是做到了读书的极致，一种深入阅读的读书方法。总之，做到了不动笔墨不读书，正因如此，促进了一代伟人的成长，改写了中国的历史。

《傅雷家书》是要求中学生读的书目，形式以书信体呈现，又有时间上的连贯性，非常适合边读边做批注，把人物的性格，傅雷夫妇的教育理念写在旁边空白处。同时也让我们深刻体会傅雷夫妇坚持不懈，持之以恒的对儿子的谆谆教导之心，两人在艰难困苦中的相濡以沫，以及豁达开朗的胸襟。

二、开展读书报告会交流心得

读书报告会是一种很好的激发学生阅读兴趣，交流读书经验，提高阅读水平和语文素养的阅读激励形式之一。教师若能有效利用，必将推进阅读进程，大大提高学生的阅读兴趣。读完整本书后，学生肯定有个人独特的感受、见解，一定让学生写读后感，借此加深对文章的理解。可以从人物形象，主题，写作手法，语言等方面进行解读。

读书报告会简便易行，在读完文本后，可以让学生写感受最深的地方，利用课上45分钟或自习课进行交流。交流方式可以是老师点名，可以是先小组交流，推荐出最好的上台读，也可以毛遂自荐。这样做可以让有心得的学生有话可说，与大家分享阅读经验，也可以给无心得或懒于读书的学生一个借鉴的机会，以期做到“见贤思齐焉”。

读书报告会要提前告知学生，学生会读的更为认真，仔细。但是读书报告会不宜频繁，一个学期一次或两次即可。因为刚开始告知学生这项阅读活动的时候，学生十分感兴趣，而且要显出非常愿意参与这项活动，次数多了可能就没有了新鲜感，出现应付的情况。总之，利用好读书报告会，给学生一个交流心得的机会。

三、写好读书笔记摘抄经典语句

读书，不在于究竟读了多少本，而是是否扎实地把一本读完了。其实，读书的作用不在于当下，书本知识会自动内化，会在未来输出。如果根本没有内化，一扫而过，未来怎么会有输出呢？学会做读书笔记是把知识有效输入的方式之一。

法国文学专家鹿岛茂先生说过：“图书都是有重点的，没有必要从头到尾详读。重要的是不管篇幅多少，都要下点功夫让自己对读过的书有印象。即使只记下这本书的作用、书名、阅读时的情景。要坚持写读书笔记，这是最有效的读书方法。”所以，为了不至于把一本书忘得太彻底，写读书笔记是读书行之有效的方法。

写读书笔记，首先准备好一本专用的笔记本，就像记日记一样。也可以时时提醒，在读书时需要做相应的记录。其次，写读书笔记没有固定的模式，摘抄时需要有的放矢，严格筛选需要摘抄的内容，关注对自己“重要”的部分，选择以自己的方式去学习书本内容，记录下真正对自己有用的语句。再次，写读书笔记的原则是给自己一点愉悦感，坚持下去。做读书笔记贵在坚持，坚持一定的频率，形成习惯，就不会觉得有负担。而所谓的坚持，还在于给自己一点甜头。即便是简单的摘抄，也是雁过留痕，反复品读，赏析，当内心有了愉悦感，才可能走的下去。

四、做手抄报全方位展现书中内容

“手抄报”的意思就是用手亲笔抄写的报刊，但是每一份手抄报的后面都包含着编者的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，是学生分析综合能力的体现。

路遥的《平凡的世界》是一部非常优秀的作品，是高中必读书目之一，安排学生读后，就可以安排学生做手抄报，全方位展现书中内容。内容可丰富多彩：概括内容，品味语言，分析少安，少平，田晓霞等人物形象，背景等等。

五、带着问题阅读走进人物内心

让学生在阅读前，可以先看一些老师提前设置好的问题，以问题解决来梳理文本。比如在读巴金的《家》时，第5章可以问：“是什么让琴坚定了投考男女同学堂的信念？”在读16章时可以设置问题：“婉儿与鸣凤的谈话内容，反映出什么社会问题？”等等，让学生在读书时，可以边读边思，这样比学生单纯的读一遍，更能深刻体会作者的写作意图以及塑造的人物形象。

对于整本书阅读教学，我们要有信心，毕竟事在人为。从目前的教学来看，整本书阅读教学是能为语文学科带来很多生机和活力的。学生对阅读的喜爱也日剧增，这着实让人倍感欣慰。作为一线的高中语文教师，我们要坚信整本书阅读一定可以提高学生的语文素养，也要不遗余力的推进这项工作的开展。

参考文献

[1]中学语文教学.2018（01）.

[2]高中语文新课程标准.2019.