张聪聪

永嘉县桥头镇实验小学

自实施素质教育以来，教学以提高学生的素养为主，避免了传统模式下应试教育的弊端，课堂以学生为主，不再是教师专制型的课堂；学生的思想也较为开放，教师以培养学生兴趣，提高学生各方面能力为主。多样化教学就可以根据现阶段学生的年龄和心理特征，最大程度上激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，冲淡了小学数学课堂抽象性、乏味性，让小学数学课堂丰富多彩起来。而且多样化教学还可以最大化的实现课程目标，为学生提供充足的思考和探索空间，以兴趣引导学生形成学习的主动性，让学生在学习中感受到数学的魅力。

一、创设生活情境，营造熟悉的学习氛围

生活中有很多数学模型，教师在教学过程中，可以利用生活与数学的这一联系，让学生可以借助生活中的经验学习数学，巧妙地将陌生的知识变得熟悉，营造一个熟悉的学习氛围。教师在教学中，可以依据教材内容，为学生创设一个生活情境，吸引学生，提高学习效率。

在教学“确定位置”时，教师巧妙地设计了一个生活中常见的情景，吸引学生有效参与。教师：同学们，现在我们一起走进电影院去看一场电影好不好？学生们在教师说完后，脑海中立即呈现出电影院的场景，兴奋主动地附和教师。教师继续说：“看电影就要有电影票，在电影票上会有座位号，你能找到自己的座位吗？”此时，教师利用多媒体技术，在大屏幕上为学生展示了一张电影院内部的图片，显示出座位。……