陈玲

芦山县第二幼儿园

幼儿的语青活动主要是来源于幼儿的生活经验或者有类似相关经验的内容，如何将这些幼儿熟悉的内容讲出新意，使幼儿在原有的基础上快乐地学习新知识，提升幼儿各方面的能力，这是传统教育模式难以做到的而电教媒体的运用则能较好地解决这个问题，它以其形象生动，色彩鲜明，易于理解等优点，被广泛地运用到幼儿园的语言教学中，这样，既能使幼儿得到视觉和听觉的享受，又能充分地提高幼儿学习语言活动的效率。

一、利用电教媒体，激发参与活动的兴趣

教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”由此可见，兴趣是孩子参与活动的原动力，只有在对学习的内容感兴趣的情况下，幼儿才会产生一种强烈的求知欲望，从而大大提高他们参与活动的积极性。许多实践证明，幼儿的年龄越小，注意力集中的时间越短，因此，幼儿园教师要千方百计激发幼儿参与活动的兴趣。

在语言学习活动中，教师恰当地运用电教手段创设情景，设置悬念，使幼儿对学习内容产生浓厚的学习兴趣，主动探求书本中的知识。例如，语言活动《春雨的颜色》的教授，我运用视频让幼儿感受春雨的动态变化以及各种场景的真实再现，然后提问：“在视频中出现的是什么天气啊?春雨都滴在了哪些事物上?春雨滴在蓝色的蝴蝶上它穿上的是什么颜色的衣服呢?”对这些问题，幼儿能很直观地从视频中寻找答案，这就把幼儿的注意力集中到课堂上来，起到了激发兴趣的作用。……