贵州省黔东南州天柱县瓮洞镇大段小学

一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点和难点。要提高作文教学的质量，小学语文教师必须注重作文课堂教学的生活化。作文源于生活，“生活化”作文教学能提高学生语文素养的水平，是新课改形式下作文教学的必然选择。基于此，本文主要采取以下措施来实现小学作文教学的生活化。

一、注重小学作文教学内容的生活化

小学语文教师要实现作文教学的生活化，首先必须注重其教学内容的生活化，并采取行之有效的措施来达到这个目标。要实现这一点，小学语文教师可以从两个方面出发。一方面，小学语文教师应引导学生积极地去体验生活，以此来让学生提高对生活的认识，从而让其从生活中积累写作素材。例如，小学语文教师可以让学生随时地将生活中的感悟以及美景记录下来，以此来提高学生对日常生活细节的关注。另一方面，小学语文教师应根据教学的内容，适当地组织活动，并积极鼓励学生参与到活动中去，以此来为其感悟生活提供机会和平台。同时，在活动结束后，小学语文教师可以让学生谈谈自己的感悟与收获，并组织学生进行谈论，以此来培养学生的语言表达和组织能力。例如，小学语文教师在以“春游”为主题让学生进行写作时，可以先组织一次春游活动，并鼓励学生积极参与到活动中去。当春游结束后，小学语文教师可以让学生谈谈自己对这次活动的感悟以及所欣赏到的美景，并组织学生进行相关的讨论。最后，再让学生以“春游”为主题进行写作。这样做，不仅有效的实现了作文教学内容的生活化，而且也提高了学生对生活的观察力以及语言组织与表达能力，从而有利于学生写作能力的提高。

二、注重写作训练方式的生活化

在学生生活中，课堂是其重要的组成部分。同时，在课堂教学中，小学语文教师给予学生阅读实践的时间占据其生活的很大一部分。因此，小学语文教师要实现作文教学的生活化，还必须注重写作训练方式的生活化，以此来提高课堂教学的质量和学生的写作能力。要做好这一点，首先，小学语文教师应让学生了解写作素材是来源于日常生活的；其次，小学语文教师应告知学生相关的写作技巧；最后，小学语文教师应在前者的基础上，让学生进行相关的写作训练。例如，小学语文教师在教学《鲸》时，应在课后设计相关的练笔。如让学生根据自己对课文的理解，以“鲸的自述”为题，写一篇短文。这样，就能够实现写作训练方式的生活化。

三、生活作文表达方式要灵活，丰富生活作文的写作内容

在作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多练笔，以表达意愿，巩固技法。在小学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”，从“我”的生活走向“社会群体”的生活。从作文课堂走向社会大课堂。一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻想和想象的内心世界、五光十色的社会生活。做到了这一点，小学生能绘童心、露童趣、叙童乐，就能写实在的事物、写丰富的想象、抒发真情实感。多引导低年级的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他们走到社会上去，体验社会生活的丰富多彩，再用笔把他们记录下来。想写什么，就写什么；能写一句，就写一句；能写几句，就写几句。对写的内容再配一幅漂亮的画。写得好，画得好，及时鼓励。“绘画写话”，学生喜欢，让学生在快乐中学会作文！

四、作文修改贴近生活

评价活动必然是一个提供有效信息的过程，然后根据有关的信息及时进行反馈，作文评价是教师从学生的写作中获得教学各种反馈信息，便于制定相应的作文教学策略，改进教学效果，促进教学目标达成的工具。

学生的作文一般情况下，是由语文老师亲自批阅，写几句评语，并给出分数。这样沿着一种模式批改作文，往往存在着劳而少功的现象，老师辛辛苦苦的批改，学生却只看重分数，并不能认真领会老师批改的意图。

所以，作文评价要注意以下几点：

1.多鼓励学生。对于写作水平好的学生，要及时表扬，提出较高的要求；对写作差的学生，我们要发现他们的闪光点，不能一棒打死，以免打击孩子的自尊心，要给予鼓励，让他们树立自信心，勇敢克服学习上的困难。

2.让学生修改自己的作文，培养学生的互评互改作文的能力，是作文教学中一项重要的任务。新课标评价提倡，要引导通过学生自己改和互改，取长补短，促进相互了解合作，共同提高写作水平。学生之间共同探讨，从他人身上发现学习中的优点和缺点，写作视野会开阔；学生自改作文，促进写作的积极性，在自我反省中做到“语不达意誓不休”。

综上所述，实现小学作文教学的生活化能够有效的提高学生的写作能力和作文课堂教学的质量。因此，小学语文教师必须采取行之有效的措施来实现作文教学的生活化。由于本文篇幅有限，必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对如何实现小学作文教学的生活化进行探讨和研究。

结束语

综上所述，小学阶段的写作教学中需要充分注重教学方法的合理应用，为了提高学生的写作质量奠定坚实的基础。通过将写作教学与学生的生活内容相联系结合，为学生提供丰富的写作素材提供个动力，让学生结合自己的生活经验进行写作。长此以往的写作锻炼后，学生的写作质量得到了提高，也丰富了学生的写作经历。总而言之，在小学语文作文教学中采用生活化的教学方式，就可以让小学生掌握正确的作文方法，感受作文所带来的那份愉悦，能够以作文形式展示出真实情感，真正意义上实现作文教学的生活化。