广西壮族自治区钦州市高新区实验学校 广西壮族自治区 钦州市 535000

2017 年9 月，我因为工作原因调入了钦州市高新区实验学校。在高新实校我分管初中部德育工作，并且兼顾一个八年级教学班数学教学和四个七年级教学班书法教学。整个初中部就仅有两个年级7 个班，而我就接触到了5 个班，算得上是深入学生当中了。在进入高新实校之后的几个月里面，我听到的最多的是老师们抱怨现在回到校本营后学生难教了好多，小动作多了，上课讲话多了，学生不如去年在外校时那般的听话了，特别是今年刚入学的这帮初一新生。于是，我开始观察了一段时间，我发现这些班级在上自习课纪律很不理想。甚至我观察到一个初一班连续两周的晚自习，班里总是很乱。班主任与值日老师也有天天都做例行“巡查”，班干也有主动管理，但收效甚微。甚至我见有学生在门口窗口望风的，一见老师来了就向班上报告，同学们就立马安静下来了，或者同学们算准了这个时间点班主任或值日老师肯定会来检查，这个点只要我们安静的装着看书就好了，他们认为：老师巡查过了，不会再来了，下面的时间我就“自由”啦。然后，该“讨论”的就“讨论”，该“唠嗑”的就开始“唠嗑”，想看课外书就看课外书。任由值日班干想破了嗓子也没啥用，到最后，也就干脆不管了。

这种现象的出现，我认为，原因有三：

一，不会上自习课。初中的学生都是由小学升上来的，在小学阶段，每一节自习课都会有老师看班的，而老师来看班一般都会布置作业，只要做好老师布置的作业，老师一般就不管了，无论你是在讲话还是在看课外书，只要不乱走动出教室。一般来说老师也不会叫同学们预习或者复习课本的，再说了同学们也不会这个。所以一到初中时，每节自习课，老师都不安排作业或者别的任务，老师坐在上边看着。所以同学们也不懂要干嘛了，整个人都迷茫了。自习课，除了做作业，还可以干点啥？不知道。怎样预习课文？不知道。不会做的题怎么处理？不知道。

二，认为“自习课讨论能促进学习。”自习课上做作业有不会的题目可以问问身边的人，一问，不就会了嘛。真不明白老师为什么要禁止这种有益于学习的方法。这样做过多次以后，上自习课就经常讨论，在讨论的过程中不免说上几句闲话。殊不知，存在讨论这件事本身就是你不会，我不会才进行讨论的。在没有老师存在情况下这个的讨论是没办法达成一致的，更加不能形成一个明确的答案的。以至于这样是否会影响周围的同学，会不会让自己养成“惰习（不思考，光想问别人）”则是从来不考虑的。

三，班级引导不到位，整体上没能形成“安静自习”的良好风气。冰冻三尺，非一日之寒。在学期之初日常的学习中，班主任应该引导并反复多次引导好学生，不要在自习课上讨论任何问题，也不要做任何与自习无关的事情。

针对在自习这个问题上，有一些建议可以与大家分享一下：

一，开学初，就让同学们讨论。主题是让大家谈论一下在以前班里边自习纪律情况如何，对学习有啥好的不好的影响。在公开讨论的基础上，引导学生“自我教育”，认识到“无声自习”对每位同学的重要性。达成共识之后，再形成“班级公约”，到时候“照章办事”就有了“群众基础”，执行起来也就容易一些了。

二，实行班干值班值，让值日班干自主管理，如实记录当天发生的情况。

三，不定期地召开班干会议，让班干反映自习课上班上出现的违纪的现象，针对这些现象进行统计归纳，找出问题所在。对于个别“问题生”，可以施予惩戒，要求其在全班面前检讨，并声明下次再‘入选’的话，将更严厉地惩罚；还要给他们“找点事干”，比如练字、帮班级服务，做基础作业等，当然，有时完成了任务还是要适当表扬一下的，不能让人家彻底失去信心，正所谓有奖有罚嘛。如果纪律出现了大范围反复，不合适大范围惩罚，可以“严厉打击出头鸟”。另外，将“量化”和排座位、发奖等等结合在一起，让“德育量化”真正起到它该有的作用——当然，前提是和学生说清楚“量化的目的，绝不仅仅是为了‘发奖’或‘制裁’，而是要形成良好的班风，让每一个生在其中的人感受到幸福。

四，定期“强化”。不定时地召开班会，对前一段的班级工作进行总结——“有意无意”地“强化”。最好能选取班级同学随笔中反映出的班级好或不好的现象（在征得他们同意的前提下），引导全班同学一起反思，并提出改进的方法。

五，教会学生如何自习。惩罚并不是教育的目的，如何教会学生自学才是我们教育的真正目的。学生上自习说话，有纪律意识不强、认识上的偏差等原因，但不会安排时间，不注重效率，不懂如何去学习也是重要因素。我们可以邀请相应的科任老师给同学们做学习知识点的介绍也可以让成绩好的同学把自己好的学习方法分享给大家，或者在班上定期评选“学习效率最高的人”，采用奖励等方式，激发学生积极主动学习的热情。

六，营造良好的积极向上的班级氛围。通过班会和各种各样的活动，让学生认识到学习的重要性，激发学习、惜时的主动性。“营造氛围”对于一个班来说，是重中之重。让学生懂得，“学习不是为老师、为家长学的”，而能把认识提升到“刻苦学习是为了自己将来的发展”这一层面上来。当学生真正意识到“学习是为了自己将来的发展”的时候，所有的事情都会好办多了。

总的来说，以上所说的不外乎是培养好学生在自习课上养成自主学习的好习惯。学生能否养成自主学习的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。在这个竞争的时代，能够自主学习是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们需高度重视学生在自习课上自主学习的好习惯的培养。