钟凤云

摘 要：大数据时代的到来使数据开始成为教育教学改革的内在驱动力。为了顺利实施大数据驱动下的小学数学课堂精准教学，文章在明确精准教学含义的基础上，挖掘其内在价值，并从教学目标、教学重点、关键能力、课后作业、教学计划、辅助教材等方面阐述了大数据技术与小学数学精准教学结合的路径，为更好地实现精准教学，提升学生的学习兴趣和学习效果提供了相关参考。

关键词：大数据;小学数学;课堂教学;精准教学

中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-09 文章编号：1674-120X（2020）25-0063-02

随着大数据技术的不断成熟，大数据技术在教育教学行业的应用也在逐步加深。小学数学是小学阶段的重要课程，同时也是培养学生学习习惯和逻辑思维能力的关键课程。大数据技术在小学数学课堂教学中的深入应用是必然趋势，有了数据的支撑，教师可以点对点精准分析各类数据，来对课堂教学的目标、计划、流程、作业等环节进行及时调整，以促进数学教学个性化、精准化、科学化发展。

一、大数据分析下的精准教学释义

（一）精准教学的内涵

精准教学指教师根据课程标准和学生发展的实际情况，遵循教学客观规律，尊重学生的成长规律，聚焦课堂教学价值，准确把握教学目标和内容，构建科学教学结构，细化教学流程，促进学生持续进步，从而完成教学目标。随着信息技术手段越来越丰富，大数据技术的应用为教育教学提供了更为多样化的路径，教师能够通过数据分析了解学生学业现状，并根据相应的情况对教学目标、教学活动等进行精准设计及评价，使教学过程和结果可量化、可检测、可调控。

（二）大数据技术应用于精准教学中的条件

1.广泛收集信息资源

精准教学需要以大量的数据作为基础并对其进行分析，因此必须广泛地收集各方面的信息资源，利用大数据技术更为准确地对学生的学习情况和教师的授课情况开展详细的分析，从而精确地调整教学方案或计划，帮助完成教学目标的同时使教学成果更加突出。

2.注重数据的安全性

由于在采集数据时可能会涉及教师或学生的隐私，因此数据收集和数据分析的过程都应该注重私密性和安全性的保护，避免数据泄露造成不必要的麻烦。

3.提升教师大数据素养

大数据技术应用到教学中对教师的技术素养也提出了更多要求，只有学会并熟悉大数据技术，才能够通过数据分析得出准确结论，因此，要积极培养教师的大数据素养、培训其技术能力，使其将大数据技术作为日后辅助教学的有效手段。

二、大数据支持下小学数学精准教学的内在价值

（一）有助于学生提高学习成绩

实施小学数学精准教学能够使课堂教学的形式更加灵活多变，教师根据学生的学习情况来精确判定学生在数学学习中存在或潜在的问题，有针对性地调整和优化学习形式，使得师生关系更加融洽，这对学生学习成绩的提升是有很大帮助的。

（二）有助于教师完成教学目标

小学数学课堂教学时间有限，教师必须在固定的时间内完成教学任务，实现有效教学，这就要求教师与学生之间达成默契的配合，使用大数据技术来支持小学数学精准教学，可以有效帮助教师在有限的时间内完成教学目标。

（三）有助于深化教学结构改革

在现代信息技术飞速发展的当下，大数据的应用使得教学结构要素由教师、学生与技术组成，以信息技术为依托，学生、教师、家长甚至社会公众都能够通过实时数据了解学生的学习情况。与此同时，精准教学的实施还使得教师能够采用翻转课堂、微课教育等多种形式来凸显学生在课堂中的主体作用，并形成以学生为中心，教师、家长、社会共同参与的新型教学结构。

（四）有助于教师提升专业能力

大数据技术的应用使得教师在教学前能够掌握学生的整体与个体学习情况，并为教师提供了获取丰富信息与专业知识的渠道，教师可以通过数据收集实施精准教学计划，选择适合课堂讲授的教学资源;教学后，教师又能够通过学生的各项数据反馈获得第一手资料，并将教学经验记录在网络平台，与其他教师共同交流研讨，从而提升自身的教学能力与专业水平。

三、大数据在小学数学课堂精准教学中的应用

（一）整合分析数据，精准定位教学目标

教师在教学前应掌握两个数据，本课程的教学任务和学生的“学情”，即学生已经掌握了哪些知识，基础怎么样。因此，在课堂精准教学中，教师应从两个方面入手，通过数据分析，精准定位教学目标。

一是要对学生的数学学习基础进行准确定位。以一年级的小学数学课堂教学为例，刚上一年级的学生中有的已经学习过部分数学知识，而有的学生则基本上没有基础。为了摸清准确的情况，教师可以利用准备课进行一次摸底小测验，或让学生在家中提前进行网上测试，以此来掌握学生数学知识基础的基本情况，定位学生的“已知区域”以使得教学目标更加精准。

二是通过有效的教学方法，精准达成教学目标。遵循小学生的认知规律，由兴趣出发，由浅入深，层层递进，采用生活化的语言和情境式教学丰富学生的直观数学学习体验。例如，一年级下册“认识人民币”这一章节，教學目标是让学生认识人民币并学会简单的计算，那么在课堂上，教师可以设置超市购物的情境，引导学生完成认识人民币的目标，还能够对下一章节“100以内的加减法”的讲解有所铺垫。

（二）做好数据分析，精准突破难点重点

学生对重难点知识的掌握情况往往是传统教学模式下教师难以掌握的部分。然而在大数据技术的支持下，教师可以通过学生网上课后练习结果及课上表现情况的数据来分析学生对重难点掌握的薄弱环节，并对教学计划进行调整。例如，在教学“混合运算”的章节时，教师通过对学生课上练习以及课后作业的完成情况的观察，发现很多学生在单独进行一级运算时能够回答正确，但当进行混合运算时尤其是加减法与乘除法混合运算时会经常出现计算顺序错误而导致结果错误。由此可见，学生对混合运算的重要知识点还没有完全掌握，仍需要进行针对性的练习。

（三）利用分析结果，精准提升关键能力

在讲授五年级“长方体的认识”这一章节时，教师普遍反映此章节容量较大，课堂时间太短，没办法在短时间内让学生学懂学透，因此，教师可以借助学校的网络云平台，在课前就将与该章节相关的一些背景资料和重难点推送给学生，使其在课前利用业余时间进行预习，完成预习作业并提交。这样，教师就可以借助云平台对全班学生的思维能力进行定位，当发现大部分学生能够掌握该章节的基本概念时，教师就可以将教学重点放在关键能力提升上。本章节的关键能力为学生理论联系实践的能力——搭建长方体知识框架。这样，教师在全盘掌握学生学习情况数据的基础上精准定位学习关键，既节约了课堂宝贵时间，又能够让学生以最积极的状态投入学习，实现教学效果的最优化。

（四）分析数据结果，精准布置课后作业

课后作业是巩固课堂学习成果的最佳手段，长期以来，部分教师靠重复性作业和只追求数量的作业来确保学生掌握知识，但这样做除了给学生带来沉重的课业负担，还容易让学生出现烦躁、抵触情绪，不利于学生学习。教师应及时对学生上课回答问题的情况、小结测验的情况、提问的情况等进行总结分析，精准定位学生的薄弱环节，并围绕该环节布置作业予以巩固。例如，在讲解“混合运算”时，面对半数以上学生的错误都出在加减法与乘除法的混合运算中的情况，教师就应选取具有代表性的作业题布置给学生，使其能够从重复性的练习中习惯运算顺序，保证结果的正确性。

（五）分析实时数据，精准推送辅助教材

通过对教学目标、重点难点、关键能力、课后作业的精准定位，教师对学生的整体学习情况应该有了全面的认识。通过对学生数学学习情况的实时数据分析，教师能够很容易将低于平均群体水平的学生挑选出来。对于这部分学生，教师应适当调整教学难度，并通过网络云平台等途径推送出不同难度的课外练习和辅助资料，从不同的方面满足学生的学习需求，实现分层教学、因材施教。

四、在小学精准课堂教学中应用大数据技术的优化措施

近年来，国内部分小学对在精准课堂教学中应用大数据技术进行了相关实践，实践证明，基于大数据分析的小学数学课堂教学不仅为教师减轻了工作量，还提升了学生学习的有效性和针对性。同时，在实践过程中也发现了一些不足之处，影响了实际教学效果，为了能够更好地应用大数据技术，在今后的教学中，教师还可以从以下几个方面来更好地完善大数据与精准教学的结合。

一是要更加注重应对好个性与共性问题的关系。教师可以根据掌握的数据将学生按不同水平进行分组，并给予每个组不同的学习任务，每组成员通过研讨交流与协同合作完成任务。这样既解决了部分学生课上“吃不饱”的问题，又很好地将“学困”学生带入共同进步的良好氛围。

二是要更加注重数据的代表性和有效性。大数据无处不在，教师要坚持对学生学习数据的收集，并长期观察学生的学习曲线，及时发现学生的学习问题，并给予指导，引导学生进步。

三是要持续加强数据的私密性与保护性。经由大数据分析得出的结论会反映出学生的学习情况，特别是对学习能力较差的学生来说，这些数据的暴露会带来不良影响。因此，教师要对数据的安全性进行保障。

五、结语

综上所述，大数据是信息技术发达的产物，在大数据的帮助下，教师能够精准掌握学生的学习动态，并根据实際情况进行教学计划的动态调整，这为小学数学教学目标的实现提供了更为可靠的辅助方法。在“互联网+”时代，大数据与教学的结合必将更加频繁、紧密，教与学质量与效率的提升也必将更加显著。

参考文献：

[1]陈婷.论基于大数据的小学数学精准教学策略[J].华夏教师，2020（1）：91-92.

[2] 万力勇，黄志芳，黄 焕. 大数据驱动的精准教学：操作框架与实施路径[J].现代教育技术，2019，29（1）：31-37.