张星

摘 要： 黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的摇篮，千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。九曲黄河万里沙，黄河水少沙多，水沙关系不协调，是黄河复杂难治的症结所在，泥沙来自哪里呢？水土流失的问题，初中地理课本多次提及，然而“黄土高原脆弱的生态环境”这个知识点，很多学生感受不到，怎样才能给学生留下深刻的印象，让学生对水土流失有一个清楚的认识呢？为此，我们就用简单的小实验来探究黄土高原的水土流失。

关键词： 地理课堂;黄河;水土流失;探究实验

【中图分类号】G652     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.204

生态似水，发展如舟，2019年8月习近平总书记考察甘肃时前往黄河治理兰铁泵站项目点，了解黄河治理和保护、堤坝加固防洪工程建设等情况，9月总书记在河南主持召开黄河流域生态保护和高质量发展座谈会，他强调：黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的摇篮，千百年来，奔腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕育了中华文明。九曲黄河万里沙，黄河水少沙多，水沙关系不协调，是黄河复杂难治的症结所在，泥沙来自哪里呢？水土流失的问题，初中地理课本多次提及，然而“黄土高原脆弱的生态环境”这个知识点，很多学生感受不到，怎样才能给学生留下深刻的印象，让学生对水土流失有一个清楚的认识呢？为此，我们就用简单的小实验来探究黄土高原的水土流失。

1 实验思路

实验思路用Visio软件绘制

2 实验准备

2.1 斜坡装置的制作：水土流失的實验需要制作斜坡装置，师生共同寻找了很多可能性器材：铁架台、试管夹、木板等都不便操作，而以学生和笔者的能力，也没办法做成很高大上的装置，所以最终让学生自行控制坡度，方便易行。

2.2 降水量控制：本实验其中一个变量为降水量强度对水土流失的影响，所以，提前要准备模拟降水，准备了矿泉水瓶和教室洒水壶，洒水壶过大，不易操作，最终在瓶盖上用戳针眼个数来控制降水强度。

2.3 泥土、草皮的准备：黄土为笔者去西宁南山挖的，黑土和草皮均为笔者网上自行购买。

2.4 其它器具的准备：由于学校初三年级大量做实验，笔者只借出六个规格不同的烧杯，用于接流出的水土，但保证对照实验时烧杯规格一致，另外准备了六个一样的饮料瓶，剖成一半用来装土。

3 实验过程

5 实验反思

（1）降水强度学生自行控制可能不够精准，对所用材料，群策群力地研究制作，可能会更好。（2）回看课堂实录发现，本行为体验是有少部分学生帮忙完成，大部分学生在座位上观看，没有参与到实验实施的过程中来，不是所有的学生的体验感都很强烈，后排的学生看不清楚，教学效果没有达到最佳。（3）体验由几位学生帮忙完成，其余学生没有直接参与到实验实施的过程中来。后期改进若能分成若干小组，各小组自己体验，再配合实验过程记录表和实验结果记录表，效果更好。（4）在课堂教学中，传统的讲授式，剥夺了学生体验过程、探索科学的权利，我们教师需要不断创造机会，让学生手、脑、心都动起来，感悟体验寻求知识的乐趣。

为什么黄河水沙关系不协调，为什么流经黄土高原后泥沙骤增，教师引导学生完成探究小实验，从而寻求治理的措施，也为下册区域地理黄土高原的学习打下基础，达到人地和谐的前瞻性目的，同时作为生活在中华水塔的小公民，更加明确了青海最大的价值在生态，最大的责任在生态，最大的潜力在生态这一理念。

参考文献

[1] 张琴鑫.应用数字化地理教室提升初中生地理核心素养的教学研究[D].华中师范大学，2019.

[2] 艾东国.初中地理新课程中渗透环境教育的研究[D].上海师范大学，2009.