黄蕉英

摘 要： 以《撒哈拉以南非洲（第一课时）》为例，利用各种图片，创设情境，一境到底，初步尝试情境读图教学法在世界地理教学中的应用。

关键词： 情境读图教学法;世界地理;一境到底

【中图分类号】G633.55     【文獻标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.198

情境教学法是指教师创设情境，巧妙地把课本的知识贯穿起来，让学生在有趣的情境中习得知识。世界地理涉及区域多，各区域有不同的自然环境和风土人情，可以搜集到很多的图片，巧妙创设情境。很多老师在导入新课时经常能够创设情境，但经常不能一境到底，导入结束情境就没用了，效果不好。本课以《撒哈拉以南非洲（第一课时）》为例，尝试创设情境，一境到底，取得了较为理想的效果，分享如下：

1 导入新课

师：疫情之下，网课成了各大学校首选的教学方式。最近有一名外国留学生发文吐槽，说：“跟中国有八个小时的时差，得夜里两点在线上课。可以坚持下去吗？”这位留学生的家乡在哪？——生：非洲

师：很好！仔细查看课本P61的图，还可以大致知道他的家乡很可能是加纳和布基纳法索。这些国家都位于我们今天要学的地区——撒哈拉以南的非洲。

2 讲授新课

师：请看图8.24撒哈拉以南非洲在世界的位置，由图可知，本区在撒哈拉沙漠以南。

承转：本区国家多，野生动物也很多，今天我们请来了一位动物当我们的向导——角马非非，请看非非的介绍视频。通过视频可知本区的大致情况，视频里还介绍了角马和他的朋友们每年都要进行草原大迁徙，这是为什么呢？这与本区所处的地理位置有关。

活动一：读图，描述非非家乡的位置特点

师：首先我们看纬度位置，可以看出赤道、南北回归线穿过本区，大部分位于热带、低纬度，有“热带大陆”的称号。

看海陆位置，首先是“陆”的位置，本区位于撒哈拉以南的非洲;其次是“海”的位置，请同学们找出本区周围的海洋并且用“方位+海/洋”来描述。

承转：我们来看看本区的地形特点。

活动二：读图，描述非非家乡的地形特点

师：首先分析地势，先看图例，在分层设色地形图上，颜色越深、越接近褐色表明海拔越高。找出本区颜色较深的区域，回答地势特点。——生：东南高，西北低。

师：很好！本区地形以什么为主？请同学们在课本P61图8.26中找出主要地形区——可见，地形以高原为主，有“高原大陆”之称。

读图可知，本区有有世界最长的断裂带——东非大裂谷，请看视频《东非大裂谷》。

东非大裂谷不都是狭长、阴森、黑暗的，也有草原、湖泊、美景。这里的草原、湖泊，为角马和他的朋友们提供了食物、水源和栖息地，也为他们提供了迁徙的通道。角马们什么时候开始迁徙？这与本区的气候有关。

活动三：读图，描述非非家乡的气候特点

师：指图分析，本区共5种气候类型，其中有3种是热带气候。因此，本区以热带气候为主。再看气候分布，本区气候分布明显以赤道为中心、南北对称分布。

本区赤道穿过的东部地区，没有形成热带雨林气候，为什么？请结合“沿赤道附近的地形剖面图”分析。——东部地区海拔高，气温降低，无法形成热带雨林气候，而形成了热带草原气候。这样，南北半球的热带草原在非洲东部这里连成一片使得热带草原气候成为本区分布最广的气候类型。

热带草原气候的特点是怎样的？看图分析。由上面的图可知，该地全年高温;降水明显分成干湿两季。下面这张图是南半球的热带草原气候，干湿季与北半球相反。

到我们揭秘角马们迁移的时间、方向、原因的时候了。我们一起结合以下两张图分析。结合降水图，我们发现，每年4月，南部的塞伦盖蒂国家公园降水减少，进入干季;而此时北部的马赛马拉国家公园降水增多，正处于湿季，水草丰美。为了追逐食物和水源，角马们从4月开始，4月、5月、6月、7月都在往北迁移，8月、9月、10月，角马们迁徙到了马赛马拉国家公园，悠闲地吃草。从11月开始，马赛马拉国家降水逐渐减少，进入干季;同时，南部的塞伦盖蒂国家公园降水增多，湿季开始。因此，角马们又开始往南迁移。为了食物和水源，角马们在气候的驱使下，年复一年不断地迁徙着。

承转：角马们在迁徙的过程中会遇到很多困难，其中一个困难就是渡河。角马的家乡有哪些河流呢？我们一起来看看。

活动四：读图，了解非非家乡的主要河流

师：请同学们找出刚果河、尼罗河，用笔描出两条河流的干流。我们刚刚介绍了尼罗河是世界最长的河流，那尼罗河与刚果河，谁的流量更大呢？请同学们结合本区的气候图，回答。尼罗河：流向自南向北，注入海洋地中海，主要流经气候区热带草原、沙漠气候，水量较小;刚果河：流向自东向西，注入海洋大西洋，主要流经气候区热带雨林气候，水量较大。

承转：刚才我们从位置、地形、气候、河流四个方面介绍了本区的自然环境特征，接下来我们来了解本区的居民。

活动五：读图，了解非非家乡的居民

师：本区的居民90%都是黑人，以黑种人为主。世界上许多黑人，他们的祖先都来本区。黑种人能歌善舞，擅长击鼓、雕刻，运动方面也很有天赋。他们有着多种多样的语言、民族、宗教和风俗习惯。

这些黑人们住在哪呢？我们来看看他们的传统民居茅草屋。请同学们结合气候图，分析这种民居与气候的关系。——本区大部分是热带草原气候，茅草很多，可以就地取材。而且茅草屋阴凉通风避雨，能够适应本区的气候。

3 课堂总结

师：本节课我们从位置、地形、气候、河流、居民这五个方面分析了撒哈拉以南的非洲。这五个方面不是孤立的，而是相互影响。位置、地形影响气候，地形、气候又还影响河流。位置、地形、气候、河流等自然环境特点，也影响了居民，形成了独特的黑人文化。本区是黑种人的故乡，也是我们今天的向导——角马的故乡。

由上述分享可知，本节课以角马非非为主人公，利用了各种图片、视频，创设了角马迁徙的情境，由开头贯穿至结尾。学生在角马非非的带领下，跟随着角马群的迁徙，一起解密了撒哈拉以南非洲的范围、位置、地形、气候、河流、居民等内容，学习效果非常好。在世界地理教学中，很多区域都可以用此方法，搜集各种图片资料，给学生创设美好的有趣的情境，让学生在开心的情绪下，不知不觉的习得地理知识。

参考文献

[1] 地理知识的迁移方法[J].王晨光.中学地理教学参考.2006（07）.

[2] 谈地理知识的迁移途径[J].贾志异.中学地理教学参考.1996（11）.