李铭

摘 要： 生源质量对学校的生存和发展有着至关重要的影响。采用学习策略的问卷调查法，对该校学生的学习素质进行了调查，结果发现：学生的学习质量较低，学习策略必须迅速改进和提高。

关键词： 扩招学生;学生素质;学习策略

【中圖分类号】G444     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.197

1 研究背景

中国的大学和学院在1999年开始扩大入学。2020年，中国高等教育规模超过2500万人，高等教育毛入学率达到22%。高等教育在精英中很受欢迎。但是，入学的扩大也引起了很多问题，最强的反射是学生质量的普遍下降。关于登记扩招的4826文章几乎都指出了这个事实。这些大部分都是由老师的主观感情来分析的，其中一些是通过学生采访和问卷调查得出的结论。从定性的观点来看，入学扩招后生源质量下降已是一个不争的事实。

2 研究方法

高等院校在2019年和2020年扩招入学，与2017年相比增加了27%和32%。本研究采用了以大学生为对象的定量研究方法，对大学生进行了分层抽样调查。共发行853名问卷，有效回答率764张，有效率89.6%。以1/2的比例随机抽样764的有效数据。获得了包括382名男子在内的382个有效样本。然后，占70.9%。使用SPSS13.0对样本进行统计分析，取得等级学生的整体学习策略分数，与范数相比，可以得出学生学习策略水平的整体结论。

3 结果分析

作为基准进行比较的结果，通过动机和自我测试项目的学生的数量，在重要的重点和集中的选择中，分别占12%、12%、16%、20%、27%。在信息处理，学习支援，不安方面有资格的学生略高，占33%，34%，39%。

学生学习策略的平均值和标准值的差异都是阴性的，双尾T测试值是0.001，平均都在0.05以下，在低值和高值之间不包含0，所以这所学校学生的学习策略比标准值低，且两者之间有很大的区别。

4 高职扩招后生源学习素质现状的原因分析

4.1 社会环境影响

社会就业标准仍然集中在高等教育和专业标题上，但忽视了人才综合素质。在当今社会，许多企业仍把学术资格和专业标题作为录用人才的主要标准，而不是综合素质的人才。此外，一些企业还雇佣了一些受过高等教育的人才来装饰他们的门第，好高骛远。结果，高学历人才大材小用，造成能力资源浪费。

随着社会主义市场经济的快速发展，极大的促进我国综合国力的提升。由于市场利益和西方文化的影响，现代大学生对核心价值观更加漠不关心;他们追求享受和对金钱痴迷至极;他们倾向于实用功利主义;他们自身社会责任意识淡薄;道德认识与道德实践相脱节等现象。这些都必然干涉高等职业大学学生的人生观和价值观的正确的确立。

互联网迅速发展和应用，对丰富大学生的思想意识有积极的影响。同时，网络上信息参差不齐和网络文化没有秩序，容易吸引缺乏判断力的学生，无意中受到了影响。网络中的一些迷信、消极以及色情内容必然导致学生道德意识的降低、正邪观念的模糊、道德情感的冷漠，价值观冲突与迷失，以及积极的人生观，价值观受到弱化。

4.2 高职院校素质教育存在缺陷

目前，高等专科学校的素质教育流程已形式化，缺乏适应性和有效性。在定性教育过程中，高等专科学校往往给学生一个大而空的奋斗目标。有时，他们甚至使用简单的政治教育来取代丰富的内涵和优质的教育。他们把学生的道德目标、抽象和空泛的要求理想化，仅仅作为教育对象来说教学生。因此，高等专科学校的素质教育是表面化、形式化的。

4.3 家庭教育匮乏

近年来，随着家庭生活水平的提高，在家庭教育中，父母仅仅注重孩子的书本知识的学习，而且忽视了孩子的综合素质的培养。由于不恰当的教育方法，学生没有更加独立，依赖性强;他们以自我为中心，正义感变弱。而有些学生家在外地，而父母忙于他们的工作，几乎不和学校接触，所以他们不能及时了解孩子在学校学习情况和思想倾向;有些家庭认为他们的孩子上了大学，有些事情放开不管了，都应该由他们自己的孩子们决定的。这就导致对孩子的教育和指导不够。

5 讨论

高职学校学生学习策略的总体水平非常低，需要改进。除了39%的学生感到不安之外，学生的学习策略水平约22.89%属于正常值，可以正常完成研究。约15%的学生需要改进他们的学习策略。如果他们不改善，他们在他们的研究中会遇到很多问题，而且他们的学习效率不高。另外，半数以上的学校学生没有学习态度不端正、学习动机不足、没有良好的自我测试和考试策略。46%的学生不能集中精力学习。他们不能完成3年的研究。

由于学生的学习素质很差，所以如果老师对这一点没有清晰的认识，必然会导致教师的教学战略与学生的学习战略之间的严重不匹配，教学效率低下，教学质量不能得到有效的提高。

6 对策

6.1 注重职业生涯规划，提升学生内动力

高职学校应该组织学生在指导学生前进的道路计划上做好工作，组织学生进行与知识和能力、将来的工作质量相关的各种实践活动。比如，新生应该注意人类科学的教育，二年级学生应该注意认定考试的指导，三年应该加强就业指导，帮助培养和刺激学生的学习热情，明确学校向社会的方向，我们要改变自己的就业观，刺激学习动机，制定学习目标，提高其综合素质和专业水平。

6.2 加强教育教学管理

应该加强学生的道德教育，树立正确的学习观。学校应该严格管理教育教学和教授，加强对学生的出勤率和遵守纪律方面的考核。通过建设美丽的校园，我们要积极营造学习氛围，加强自我纪律教育，感恩，诚信和考试纪律。教师应建立教师与学生之间的和谐关系，综合、细致地工作，与学生频繁地交流。对于缺乏学习热情的学生来说，应该特别注意，鼓励更多的事情，少批评，帮助他们排除厌学情绪，给予成功的机会，刺激学习动机。

6.3 积极开展各类活动

高职学校应该充分调动学生参加学校内外各种活动的热情。设立各种形式的校内外活动，鼓励学生积极参加，激发学习专业知识的积极性，提高其综合素质。

总结：因此，建立针对学生管理质量的长期监测系统对于学生管理、教育管理、学习素质的构建和教学风格是非常必要的。另外，只有重视学生学习策略的培养和改善，才能保证毕业生的质量，提供适合社会的才能。

参考文献

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[2] 王长文.高职院校学生学习动力问题研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（10）.

[3] 王喜红.基于校本研究的高职学生学习动力调查[J].广州职业教育论坛，2012（10）.