刘杨

摘要：线上教学，师生分离，学生易在知识表面滑行，难以进入深层次学习状态。笔者通过阅读相关文献，结合线上教学经验，认为高质量的问题能够引领学生进行深度学习。本文主要通过以下三个维度进行论述：首先，高质量的问题能够引领教学活动，让学生认知体验的深度与广度得以拓展;其次，通过问题的引导，学生自主调节学习行为，与同伴的协作能力得到提升;最后，通过问题激活情感，学生在学习过程中获得成就感，提升学习的满意度。

关键词：问题设计;深度学习;线上学习;初中语文

解决问题的过程，就是思维对话的过程。通过问题，教学内容可以内化为学习内容，学生的思维和认知水平也由感知、理解上升为分析、综合。在语文教学活动中，高质量的问题设计尤为重要。

在线下常规课堂教学中，师生在课堂中可以面对面交流，语言语气、肢体动作以及眼神等方式，都可以帮助教师调控课堂的节奏，关注学生的学习状态。线上课堂则不同，时空分离不仅容易导致学生注意力分散，单纯的图像、语言以及软件呈现的内容，也容易让学生产生倦怠，导致学生在课堂的表面滑行。

笔者在线上教学时深切感到，线上语文活动的开展，更需要精心设计问题。加拿大教育研究专家、社会学专家哈格里夫斯就曾经说过：“（学习）要想避免‘集体沉默和‘集体虚无，让课堂成为学堂，在学生没有改变的情况下，只有合适的问题才能形成思考的自觉。……