吴慧中

摘要：在分析心理学专业实践能力构成要素的过程当中，我们可对多种方式进行使用，访谈、问卷调查以及探索性因素分析等都在其中，这需要我们立足实际实现对上述方法的科学选择，进而促使心理学专业实践能力实现顺利构建的目标。通过调查与分析我们可以发现，专业能力、问题解决核心能力以及自我管理能力等六个因子，是心理学专业实践能力构成不可缺少的组成部分。所以，在对其进行分析过程当中，必须充分融合上述六部分内容，在此基础上所进行的综合考虑对心理学专业顺利建设目标的实现有极大推动作用。本文主要针对应用心理学专业实践能力构成要素进行进一步的探究与分析。

关键词：应用心理学;实践能力;专业实践能力;构成要素

引言：特色较为明显以及实践性较强是应用心理学专业的明显特征，在上述特征的影响之下，心理学专业再教育和新中所占据的地位相当重要。现阶段我国高校已经逐步提高对心理学专业的重视程度，对心理学专业课程的不断开设可对上述现象进行直观体现，但是从总体发展情况来说，我国心理学教育在整体上呈现出发展就慢以及起步较晚的现象。一般在开办心理学专业的过程当中都会采用师范类办学模式，这是导致心理学专业价值以及特色不能得到真正意义上发挥的主要原因，所以学生实践能力会受到一定的影响，不能实现与社会发展需要之间的相适应，这也是应用心理学专业现阶段发展过程中所面临的主要问题。

一、应用心理学专业实践能力的构成方法

在研究过程当中，我们所选取的研究对象为不同岗位的应用心理学专业毕业生，访谈内容为专业实践能力，这也是学生所最重视的半结构化内容。在分析记录访谈内容时所使用的方法為文献资料梳理以及一系列分析等，其中还会涉及到整理、编码以及统计，在此基础上实现对专业实践能力的进一步提升。注意也要结合原有的调查经验[1]，对应用心理学实践能力调查问卷进行科学合理的编制。在校生以及毕业生的调查，也是心理学专业实践能力调查问卷的主要对象。在处理数据的同时，我们也可实现对心理学专业实践能力结构的进一步确定于使用。

二、应用心理学专业实践能力的构成的结果讨论

实践能力与认知能力之间呈现出一种相对的关系，在解决问题过程当中也需要对知识以及技能进行科学使用，实践能力、专业实践能力以及综合实践能力是上述能力的几种主要形式。知识以及技能是构成任何能力不可缺少的组成部分。首先，我们可从专业实践能力角度分析，在完成某种职业活动过程中，我们必须利用一定的实践能力。受到专业的影响能力之间存在一定的差异性，心理学原理知识以及技能充分融合，是心理学专业实践能力实现的基础与前提，并且在科学运用的同时，对问题进行合理解决。

教育与学校心理学、临床和咨询心理学是现阶段应用心理学专业的几种主要形式，注意环境心理学，工业与组织心理学以及工程心理学也在上述范围涵盖之内。通过相关调查与研究可以发现，心理问题的诊断能力、评估能力以及方案咨询能力是专业能力不可缺少的组成部分。同时，专业能力也与认知疗法技术实施能力以及行为疗法技术实施能力之间，存在着不可分割的密切联系。在心理学专业进行临床与咨询的过程当中，必须实现对上述内容的综合考虑。针对服务对象的心理进行进一步了解，是心理测量以及相关能力测评工作所侧重的重点问题。但是心理咨询以及治疗则主要是针对服务对象心理进行一系列的补救工作。心理学专业当中始终被心理实验设计以及操作能力所参与，二者之间存在着相当密切的联系。这项能力会对定量分析以及实践研究技能提出一定的要求与挑战。

心理教学能力从本质上来说就是对教学中遇到问题进行解决的能力。其中还会涉及到学校心理学，教育心理学以及发展心理学等，也就是说在解决实际问题的同时，应该结合需求科学使用上述知识与能力。通过不断的实践与应用我们可以发现，教学设计能力、组织教学能力以及课堂管理能力的充分融合，才能实现对心理教学能力的有效获取。教学运用能力以及教学评估能力也会在一定程度上影响到心理教学能力。为在真正意义上促使课堂教学质量以及效果的提升，我们必须实现对上述能力的综合使用，所以说在开展高效课堂的过程当中，上述能力所起到的作用不可替代[2]。

专业的学校与教育心理学方向是上述能力所应用的主要范围。心理学专业实践能力也必须提高对关系能力以及沟通能力，两种能力的重视程度。学科分支是应用心理学不可避免的问题，在分支学科的同时我们会对其进行有效使用，亲和力、价值中立、引导他人能力以及责任心能力等，都是心理学分支学科应用的主要内容。在细化沟通能力的过程当中，我们还可将其进一步分为影响力、倾听力以及分析能力的。

三、基于应用心理学专业实践能力的建设思考

在应用心理学专业建设与发展的过程当中，针对心理学专业实践能力构成要素所开展的研究具有相当重要的作用。在进一步提升心理学专业建设的过程当中，我们可从实践教学体系构建、校内实训中心建设以及校外实践实习基地建设几个角度着手，师资队伍建设的工作也可在这一过程当中实现，进而最大限度提高学生在专业实践方面的一系列能力。

（一）建立实践教学体系

心理学专业在实际建设以及培养人才的过程当中还，要提高对学生意识教育以及实践能力培养的重视程度，并且利用多种方式与手段促使学生专业技能在学习过程当中得到真正意义上的提升。应用心理学专业实践能力运行体系的构建必须得到各种教学以及实践环节的支撑，这也对各项教育教学活动提出全新的要求与挑战。心理学专业生命力可在多个方面进行直观体现，科学设计以及合理构建就是其中之一。在培养心理学专业实践能力过程当中，专业能力、心理教学能力以及自我管理能力的都起到相当重要的作用，同时也会直接影响到学生的专业实践能力。

教学体系设计工作是应用心理学专业实践能力培训不可缺少的组成部分，专业技能实践、社会实践以及创新实践等都可对其进行不断支撑。实现对教学环节的进一步突出是教学计划所提出的明确要求。在课程体系构建当中，主干课程以及实践课程会按照一定的比例存在其中，最终将一定的心理学领域以及应用性课程提供给学生，进行一系列的学习与进步，注意要在衔接教学内容以及职业资格培训内容的同时，促使学生实现对基本理论知识的进一步熟悉与掌握。

（二）建设校内实训体系

校内实训中心主要作为平台，支撑心理学理论知识逐步实现向实践化转变，同时也作为中间环节存在于心理学与社会应用中间。在巩固与运用心理学基础知识当中，校内实训中心起着极大的促进作用。在构建专业实训中心的过程当中，我们也需要将心理学专业实践能力作为主要依据，进而实现对心理学专业能力建设培养工作需求的进一步满足。注意也要提高对其全面性以及完善性的重视程度，并且保障实验实践教学体系的基础性与综合性，这可作为桥梁实现对学校与社会之间的有效沟通。学校教育服务在拓展自身社会服务功能的同时，也需要实现对专业校内实训体系的合理使用。

（三）建设实习基地

从专业的时间角度分析后可以发现，最重要的内容就是实现对心理学专业的不断应用与实习[3]。大学生学习的主要目标就是实现对综合性专业实践技能的进一步掌握与熟悉，也要积极鼓励学生实现对校外实践以及一系列实习活动的真正参与。教师在不断开发心理学科研究的过程当中，也可积极参与到社会公益心理学项目当中，通过各项活动的顺利开展，实现对学生专业实践能力有效提升。

（四）构建专业师资队伍

培养大学生专业实践能力，专业化的师资队伍是重要保障。既要鼓励心理学专业教师到著名高校和心理学研究机构学习进修，提高自身专业理论素养与实践能力;也要鼓励教师积极参与专业实验、社会实践、服务与研究活动，丰富专业实践经验;更可聘请校外高层次专家学者、研究人员、教师以及有着丰富实践经验的一线心理工作者，参与组织、指导和评价心理学专业的实践教学。

结语：从心理学学科发展自身角度来说，应用是其核心与基础。在探索应用心理学专业实践能力的过程当中，我们可从量化角度着手，这也是进一步分析应用心理学专业构成要素的主要手段。在此过程中，我们可实现对心理学专业实践能力的进一步了解，并且帮助学生实现对自身实践能力的最大限度提升。在心理学建设以及发展的过程当中，从量化角度分析专业实践能力所提到的作用不可替代，这要求我们必须提高对上述现象的重视程度，并在实际发展过程当中结合需求对其进行科学使用。这为应用心理学科进一步发展与进步打下坚实基础。

参考文献：

[1]熊玫.应用心理学专业培养学生实践能力的有效策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（07）：112-114.

[2]冯伟.“互联网+”背景下应用心理学专业实践教學体系探索[J].现代商贸工业，2020，41（16）：189-190.

[3]赵剑.高校应用心理学专业实践教学的困境与出路[J].科教导刊（上旬刊），2019（11）：134-135.