李英

摘   要： 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。没有高素质的教师就培养不出合格的学生，就培养不出合格的接班人。教师在传授知识的同时，要把教师职业当事业，以身作则，立德树人。

关键词： 立德树人   爱岗敬业   教书育人

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。没有高素质的教师就培养不出合格的学生，就培养不出合格的接班人。强化教师的职业担当和使命意识是推进优良师德师风建设的基础。老师在传授知识的同时，要严于律己，“以德立身、以德立学、以德施教”。我们从事的是培养人、塑造人的职业，如果在工作中不认真负责，以身作则，没能使学生成人、成才，那么不仅仅贻害了一个人、一个家庭，更危害了国家和社会。

立德树人，不是一句口号，也不只是思想政治教育课教师的任务，而是每一个教师的责任。商学院多次组织老师学习教育部印发的《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》《高等学校教师职业道德规范》等文件，强调老师要“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师。

一、认真负责，潜心教学

我教授西方经济学，这门课逃课现象比较普遍，挂科率较高。针对此情况，我深入调查学生后，进行了针对性的引导教学。

（一）了解挂科率较高的原因并提出对策。

西方经济学课程不及格率较高。2018年下半年的西方经济学（微观经济学部分）不及格率平均15%以上，更有甚者高达20%以上。为此，我通过多种渠道对学生和老师进行教学调研后，总结以下几种原因：

1.老师的原因。

我校2018年首次使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材西方经济学（以下简称“马工程教材”）。对老教师而言，多年使用高鸿业的教材，对教材内容、结构、逻辑关系比较熟悉，讲起来比较得心应手。教材更换后，尽管教材体系比较完整，但具体内容调整后，阐述不尽准确。以致教学效果不佳，需要提升的空间很大。

2.管理的原因。

西方经济学大多采用四合班授课，学生一般在150人—240人。大班授课学生多，学生水平差距较大，老师授课无法照顾到全体学生，只能针对中等及以上水平的学生，势必会影响相对较差学生的学习效果。学生人数多，作业多，无法做到全交全批全改，对学生的学习进度难以准确把握，不能及时发现问题，教学过程中交流互动少。

3.学生的原因。

学生有逃课现象，学习时间难以保障，导致挂科。调查发现，学生逃课的原因主要有四个：

一是老师与家长的误导。有些老师与家长说过这样一句话：“上了大学你就轻松了。”虽然老师和家长的出发点是好的，想让在学海中苦作舟的学子有个“先苦后甜”的盼头，用来激励学生。二是摆脱管制的放纵。大学生活里，没有了升学压力和老师家长的监管，借着“上了大学就要好好玩”的名头，实实在在地挥霍青春。三是上大学培养能力的诱导。尤其是大一新生，对提高能力的渴望程度较高，积极参加各种社团组织的面试，面试成功后极具成就感。积极参加组织的各项活动，熬夜写策划、总结，甚至不惜牺牲上课时间。逃课值班、排练等。部分学生甚至认为，自己参加的社团活动比本职任务上课更重要。四是网络课堂的沖击。随着慕课的兴起和发展，由于不受时空的影响，慕课越来越受到青睐，对课堂教学冲击较大。

4.教材的原因。

目前使用的马工程教材与高版教材相比，内容作了调整。在重点解释凯恩斯主义的国民收入决定理论的同时，简单解释萨伊定律和其他新古典宏观经济学的观点。在重点介绍凯恩斯的需求管理理论的同时，较多地介绍总供给方面的内容。可以说教材体系比较完整，更能全面了解西方经济学理论。这方面的难度，有所增加。

（二）以学生为本，努力寻求对策和方法。

教师可以把管理和教材的原因反馈到有关部门，主要着手解决教师个人和学生的问题。

1.加强平时考核，保障学习时间。

加强学生能力的培养。通过课程论文，一方面延展课堂教学，克服课堂教学时间限制，增加学习时间。另一方面，学生根据所学内容和自己的兴趣选题，提高了学习主动性。二要发挥诊断性过程考核的功能，增加期中考试。过程评价有利于及时反馈信息改进教学，避免期末考试终结性评价无法改进的弊端，引导和督促学生把学习用于日常。

2.教学内容模块化，强化记忆。

人的记忆是有规律的。一般成人集中注意力和有效记忆时间在20分钟—30分钟。课堂教学时长有的是一个半小时，从人们的生理和心理的角度来讲，很难在整个课堂教学过程中有效记忆。遵循人们的记忆规律，将一个半小时的时间，根据教学内容分成若干个教学模块，学生可以在每个模块中进行选择性学习。

3.实行体验式课堂教学，增进情感交流。

慕课的兴起，使学生不来教室上课就可以完成课程学习。我们要发挥课堂教学的优势，加强课堂上的师生互动和情感交流，让学生体会到课堂的与众不同。可以进行慕课与课堂教学相结合的混合式教学。

4.利用导师制平台，进行专业指导。

商学院经济学系试行导师制，专业课老师与本专业学生接触，从专业角度对学生进行指导的同时，可以随时了解学生的学习状态，进行针对性指导。可以因材施教，强化教学效果。

5.通过社会实践，增强学生的学习自觉。

学校每年在寒暑假统一安排学生参加社会实践活动，对于学生接触社会、了解社会、感知社会非常有意义。但是涉及面小、实践比较固定。如果实行导师制，导师就可以带着学生根据学生的诉求和特点随时安排社会实践，强化社会实践效果，有利于教学开展。

6.通过入学专业教育，引导学生。

每年新生入学都有入学专业教育。专业课教师要积极参加并充分利用入学专业教育的机会，着重消除学生从中学跨入大学的心理断档，将入学教育纳入整个教学体系中，通过入学教育及时纠正高考前形成的“大学可以轻松”的误导。

二、热爱本职工作，把职业当事业

（一）认真对待教学过程的每一个环节。

老师的工作岗位不同于其他行业的岗位，要把教师职业当做事业，只有事业才可以诠释老师的行为。教师不仅要教书更要育人。多样化的考核，不仅提高了平时成绩可信度，而且为诊断教学、改进教学提供了依据。在毕业论文指导中，不仅内容上严格要求，在写作规范和格式上也一丝不苟。

（二）课堂教学结束，育人不结束。

专业课老师主要负责课程课堂教学。一般下课后，老师直接回家，不再负责学生课堂外的育人任务。但是，学生在学习过程中有问题，需要老师的帮助和指导，不能因为下课了就不管了，要时刻想着自己是老师，随时解决学生问题。利用各种途径和机会教育学生。不仅在课堂上传授知识，更在课堂外答疑解惑、传授道理。传道需要身体力行。课堂教学下课，传道解惑不下课;教书下课，育人不下课。

（三）严于律己，以身作则。

学生不是教出来的，而是影响出来的。大学生都具有独立的判断能力，老师的一言一行都看在眼里。学生能从教师身上看到无私奉献、孜孜不倦的追求精神和认真负责的态度。教师要树立良好的形象，始终保持积极向上的心态、良好平和的心境，全身心地投入教学。

（四）向老一辈学习，提高自身素养。

学习立德树人先进人物，以他们为榜样，不断完善自我。“学习强国”学习平台推出了立德树人的典型人物。通过观看和学习，深深为他们的精神所感动。中国行政管理学奠基人、开拓者夏书章毕生致力于该学科研究、建设，成为中国公共管理学泰斗。马克思的《资本论》深奥而难以理解，陈征经过锲而不舍的钻研，自己编写教材，让广大读者深刻感受到《资本论》的智慧光芒。经济学家、博士生导师于祖尧始终坚持老老实实做人、踏踏实实做学问，不管外界环境如何变幻，始终坚守在书房。经济学家张卓元是中国最早坚持市场化价格改革，主张通过市场形成价格的经济学家之一。他的许多观点论据正是来自现实生活，真正践行“以德立身、以德立学、以德施教”。

（五）积极开展教学研究，总结教学规律。

教研是教学和科学研究的结合，是把科学研究引入教学过程，这是高校的教学原则，是学生能力培养的要求。一方面，科学研究是高校的基本职能之一，教师既有培养人才的职责，又有科學研究的任务，是创建一流学科的必要条件。另一方面，在教学工作中引入科学研究活动，更好地培养学生的科研能力。在教学中遇见问题后，通过教研进行求解。把多年的教学经验进行总结和提升，使教学更加自觉、更加有效。

（六）坚持不懈，持之以恒。

在教学岗位上始终认真授课，不断探索教学规律。“一万小时定律”告诉我们：如果在一个领域，坚持做一件事达到了10000个小时，那么我们将成为这个领域的专家。其中藏着深刻的道理：成功需要厚积薄发，需要积累沉淀。关于成功有个荷花定律形容得特别贴切：一个荷花池的荷花，从开始开花到开满整个池塘需要30天，而前29天只能开到池塘的一半，最后一天却开满池塘。这就是说，如果有梦想就要先动起来，然后坚定不移地执行下去。无论是教学还是人生，我们缺少的不是能力、技巧、模式，需要的是坚持和毅力，只有坚持量变，才能最后完成质变，突破成功的临界点，取得最后的成功。

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[4]范寒卉.着力师德师风加强新时代教师队伍建设[N].中国社会科学报，2018-12-19（006）.

[5]张立岩.新时代视阈下高校青年教师师德师风体系建设[J].课程教育研究，2018（42）：35.

此文为张昌廷主持的河北经贸大学2019年一流专业建设教学改革项目“课程思政示范课程项目”“微观经济学”的阶段性成果。