杜威振 白雪峰 何沐蓉

摘   要： 党的十八大首次将“立德树人”作为教育的根本任务。立德树人是教育的起点也是终点，三全育人是教育的载体也是路径。抓好三全育人的改革工作，就抓住了立德树人这个根本任务。三全育人要把立德树人作为中心环节，做好顶层设计、完善制度、整合资源、搭建平台，形成一体化育人机制。通过分析教育部首批“三全育人”综合改革试点院系三全育人工作的特色实践，可为高校二级学院构建“三全育人”机制提供新思路。

关键词： 立德树人   三全育人   人才培养   “党建+”模式

一、三全育人的时代背景

教育要回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。2012年11月，党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。这是“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对党的教育理念的继承和发展，是党的教育方针适应新时代的新成果、新理念。

为什么立德树人？“‘才者，德之资也;德者，才之帅也。人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德铸魂，这是人才培养的辩证法”[2]（4-6）。“德才兼备，以德为先”是教育的基本原则。经济与文化发快速发展，让一些大学生的价值观变得多元。影响社会多方面的互联网，成为意识形态领域的战场。德育工作面临挑战。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向[3]（4-7）。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是一种国家的德、社会的德。始于心方能立于行。立德树人，就是通过教育让大学生把社会主义核心价值观入脑入心，让大学生正确认识时代的责任和历史的使命。

如何立德树人？党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作和思想政治工作，全面加强党对教育工作的领导。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[4]（5-7）。2016年9月，教育部发布了《中国学生发展核心素养》，“核心素养连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节，从中观层面深入回答‘立什么德、树什么人的根本问题”[5]（1-3）。2017年2月中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出：“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。”[6]同年12月，中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（简称纲要），指出：“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，切实构建十大育人体系。”[7]高校思想政治工作质量提升工程提出的十大育人体系涵盖高校各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，为三全育人绘制了新蓝图，重在解决高校思想政治工作发展不平衡不充分問题，为高校思想政治工作提供新思路、新方向。

二、高校二级学院“三全育人”的实践路径

教育部首批公布“三全育人”综合改革试点院（系），有些是国家教育体制改革试点学院，有些是国家试点学院，有些是全国教育系统先进集体，有些全国党建工作标杆院系等。这些学院有深厚的育人基础，有宽阔的育人平台，党建工作和人才培养都是行业标杆。试点学院的三全育人工作有三个共同点：育人目标明确、育人理念新颖和育人思路清晰。结合首批“三全育人”综合改革试点院系的特色实践，提出高校二级学院构建“三全育人”机制的实践路径。

（一）做好顶层设计，构建系统、有效的制度体系。

育人工作是一个系统的工作，具有长期性、复杂性。二级学院要立足本单位实际，明确育人的目标和思路，在顶层设计上统筹育人的各个要素和环节，把制度建设摆到突出的位置，不断完善和创新育人制度。

一是要抓好“党的建设”和“人才培养”这两条主线，把党的政治建设摆在首位，将党建与师德师风、教风学风、专业发展紧密结合。如中国政法大学民商经济法学院提出的“党建筑基、师德为魂、学风为本”，华北电力大学控制与计算机工程学院的“党建引领、名师引航、规范引路”三引育人工程。二是要完善育人制度建设，建立学院党委统一部署，教学、科研、学工等各部门分工负责、协同合作的育人体系，将“三全育人”各项职责任务细化分解，把“三全育人”作为教师职称晋升、岗位评聘和评优推优的重要依据。如南华大学核科学技术学院实施的“五个一”工程，要求教学系、实验中心至少联系一个班、一个宿舍、一个学生社团或兴趣小组、一批重点帮扶学生，教工党支部联系一个学生党支部。华中师范大学物理科学与技术学院要求班主任做到“五个一”，即班主任每周开放办公室一小时，每月参加一次班团活动，每月进课堂听课一次，每学期与学生至少谈一次心，每学年参加一次家访。

（二）整合育人资源，形成育人合力，营造学院育人文化氛围。

育人工作是一个整体的工作，具有多维度、多层次、多领域的特征。要把各个育人要素组成一个有机的整体，打破第一课堂等传统育人的固有思维，拓展育人工作的途径，调动专业教师、学生家长、优秀学生、校友和企业等一切可以利用的力量构建“大思政”格局，形成了“时时育人、处处育人、人人育人、事事育人”的育人合力和育人氛围。

一是学院要以学生为中心，走近学生、关爱学生，建立学院师生的联系制度，倾听学生的心声、心事，解决学生在成长中的困惑和矛盾。不少试点学院建立的“院领导面对面”“院长下午茶”“导师有约”“师生午餐会”“师生交流座谈会”等院领导和教授联系学生制度。如中国石油大学石油工程学院推行“良师益友”系列活动，发动所有教师与寝室“一对一”，推行力量、资源、内容、过程“四个协同”和启航、领航、导航、护航“四航工程”。二是把大学生思想教育和专业培养相结合，发挥专业教师在大学生思想教育中的重要作用，如郑州大学化学与分子工程学院创造了“双导师制”，南开大学物理科学学院的宿舍导师—学业导师—科研导师—物理伯苓班班导师等多维导师体系，中国农业大学农学院构建的“教师—研究生—本科本”三位一体的“1-4-1”联动工作体系。三是结合学生不同成长阶段的不同需求，将第一课堂与第二课堂有机结合，通过讲座授课、社会实践、座谈访谈等方式拓宽育人渠道。如福州大学物理与信息工程学院以学生成长为主线，在新生适应期开展以“养成、转变”为主题的教育，在大学成长期开展以“实践、成长”为主题的教育，在毕业发展期开展以“发展、未来”为主题的教育。上海交通大学机械与动力工程学院在学生成长的“拔节期、抽穗期、灌浆期”三个阶段，通过N支队伍，打造“多维度、多元化、多平台”的全方位育人品牌模式。南开大学物理科学学院由老师指导、学生自主创办的专业社团——“今日物理”讲座，邀请国内外物理学界知名科学家讲座交流，已经举办400多期。

（三）加强思想引领，发挥党团桥梁纽带作用。

学校是青年团员、党员最聚集的地方。二级学院要全面推进从严治党、从严治团，充分发挥党团组织联系师生的纽带和桥梁作用，以“党建+”模式开辟党团互进互促、共同发展的良好局面，发挥党团组织引领青年政治思想的作用。

一是以党建带团建。学院老师要以党日活动、团日活动、主题班会、讲座、文体活动等为契机，主动走进青年、倾听青年，把握青年脉搏，解决大学生成长过程中的现实问题，号召青年听党话、跟党走。如中国政法大学民商经济法学院以2017年习近平总书记考察中国政法大学时参加了民商经济法学院1502班团支部团日活动为契机，成立“1502”新时代青年知行社，上海交通大学机械与动力工程学院让院工会、青年教师联谊会、教工党支部等与学生党支部、团支部、学生社团结对共建，北京理工大学机械与车辆学院以党团活动为抓手出台了《机械与车辆学院学风建设实施方案》。二是要以党建促学建。实施好“头雁工程”，创新学科发展和人才培养模式，育人育心、立德铸魂，保证学生在“拔节孕穗期”这个关键时期“肥足”“水足”。如山东农业大学农学院成立了“双带头人”工作室的，将支部活动与植科系教研活动相结合，真正做到“支部建在学科上，以党建促进学科发展”。华北电力大学控制与计算机工程学院通过产教融合、校企协同构建的“教师党支部+研究生党支部+企业党支部”的“111”党支部结对共建新模式。青岛理工大学土木工程学院的党建“三个一”工程，要求支部引导每名教师党员上好一门课、发表一篇高水平论文、指导学生开展一项高水平科技创新活动。浙江大学机械工程学院的指导离退休教工党支部和学生党支部合力搭建“机械银丝带，情系老教师”师生互助平台。

（四）立足学院特色，扎根中国大地，贴合时代需求。

每个学院都有自己的办学历史和特色，试点学院成功的模式不可模仿，只能借鉴。二级学院要立足专业特色，扎根中国大地，与企业、科研院协等产教研结合，将学科优势转化为人才培养优势，找准育人切入点，把这个点做大、做精、做好。

一是要根据不同专业人才培养特点，梳理专业蕴含的思想政治教育元素，把立德树人融入专业培养的各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有機统一。如北京外国语大学欧洲语言文化学院的“多语思政”育人模式，北京师范大学教育学部的APLIC育人体系，中国农业大学农学院的“一懂两爱三有”新农科育人模式。二是从学校办学历史、校友名人中挖掘学院文化中的思政元素，打造学院品牌文化。如西南交通大学土木工程学院全面梳理、深度挖掘土木工程一百多年办学积淀的丰富精神文化内涵的打造“红土”文化品牌，浙江大学机械工程学院以马兰花作为林俊德、程开甲、王淦昌等从事核物理研究的浙大校友的精神象征成立“马兰工作室”。三是响应国家号召，贴合时代需求，扎个中国大地，培养社会需要的人才。浙江农林大学林业与生物技术学院围绕国家生态文明建设要求提出的“红绿”人才培养目标，安徽师范大学文学结合地方优秀传统文化构建了以“古朴厚重，融旧铸新”的铜文化育人体系，广西医科大学全科医学院以“健康中国”和“国家分级诊疗制度”为育人导向全科医学人才培养目标。四是深化产教融合、校企合作，推进人才培养供给侧结构性改革。首批“三全育人”综合改革试点院系有3所高职高专院校，他们在人才培养上契合社会职业需求、突出专业特色，改进产教融合、校企合作的办学模式，着力化解人才培养供给侧和产业需求侧的矛盾。如南京信息职业技术学院士官学院以部队岗位需求为目标的“军民融合式”定向人才培养模式，江苏农牧科技职业学院动物医学院构建了教学与生产“双元一体化”人才定向培养模式。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-18（1）.

[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[J].中国高等教育，2018（09）：4-6.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观—在北京大学师生座谈会上的讲话[J].中国高等教育，2014（10）：4-7.

[4]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].中国高等教育，2016（24）：5-7.

[5]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

[6]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（1）.

[7]中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.2017-12-04.

基金来源：南方医科大学2018年辅导员专项课题重点项目（FDY2018Z04）。

通讯作者：何沐蓉