摘 要：古诗词是古代文人留给现代人的一笔很大的财富，一直以来初中语文课本中古诗词可以说占据了一半的内容，然而作为新一代的天之骄子，却觉得古诗词比较难懂而且读起来比较枯燥。即使能在老师的带领下背诵整篇课文，但是对其中的意思也只是一知半解。如果学生能对古诗词了解得非常透彻，而且将其运用在语文写作当中，那将会大大提高他们的文学素养和写作能力，也就像古诗词所说的“腹有诗书气自华”，从言谈举止当中就可以感受到学生的一个涵养。所以在初中语文教学中就加入了大量的古诗词，让学生对古诗词的掌握由表层的了解逐渐深入到深层次的理解，最后巧妙地运用到写作上面，从而学生的写作素养就会慢慢地得到一定的提升，所以说学习诗词歌赋对于提升学生的写作素养是非常重要的。

关键词：初中语文;诗词歌赋;写作素养

一、 引言

诗词歌赋作为中国古代文化最重要的一部分，在古代它可以让文人们释放自己的心志，而在现代这些诗词歌赋是很多人内心向往的一方净土，并且现在有很多人模仿古人的生活，花费大量的时间阅读古人的诗词歌赋，这不仅提升了人们的个人素养和内涵，而且也丰富了很多人的业余生活，真正地将生活过成了诗一般。所以诗词歌赋在初中语文教学当中占有很重要的地位，它为学生提升审美能力和写作素养奠定了坚实的基础。但是在教学中很多学生觉得诗词歌赋难懂、难记、不好掌握，即使死记硬背下来，但是对其中的含义也不太了解，这对于提升他们的写作素养并没有太大的帮助。接下来就来看一下如何让学生轻松地掌握诗词歌赋并且让学生巧妙地将诗词歌赋运用到写作当中来提升他们的写作素养。

二、 要想提升学生的写作素养，首先要熟练掌握诗词歌赋

（一）在诗词歌赋的学习过程中注重学生的朗诵效果以及背诵技巧

古人对古诗词的创作都是在一定的环境条件下有感而发，触景生情的，所以对于诗词歌赋来说吟诵是非常重要的一部分，因为古代的诗词歌赋里面都展现有一定的故事和情境，这也是诗词歌赋的独特魅力，吟诵的时候它并不是简单的朗读，而是通过掌握诗中的韵律、节奏以及对诗人的一种情感的感同身受，随后再将自己置身其中，带着这种自发的情感进行有声有色的朗读，这样才能让学生真正感受诗的韵味。但是大部分老师在教授学生诗词歌赋的时候，他们首先是对诗词歌赋进行逐字逐句的翻译标注，然后再要求学生死记硬背，因为有的古文字体比較烦琐，读起来也不是特别的顺口，在这样死记硬背的话就会让学生感觉到枯燥无味，从而对古诗词的兴趣也就慢慢地减少了。其实对于刚刚接触古诗词的初中生来说，一定要先培养学生对诗词歌赋的朗读兴趣。因为古人在写作的时候，对于文字要求特别苛刻，整首诗词在节奏、韵律方面都有严格的要求，而且里面有很多文字跟现代文字是字同音不同，这也会让学生产生混淆，所以在老师在教授学生朗诵古代诗词歌赋的同时一定要让他们掌握其中的疑难字和韵律，然后带领学生多次朗读最后达到熟读诗词的效果，让学生感受到诗词歌赋当中所赋有的一种强烈的韵律美和节奏美，进而逐渐培养学生的语感。接下来老师可以把诗词再给学生翻译成白话文，让学生做好笔记，这就进一步加深了学生对古诗词的理解，在朗诵的过程就可以准确无误，也大大增加了学生对于古代诗词的学习兴趣。日复一日慢慢地学生对于古诗词的积累也就增多了，这也就为学生日后在写作中运用诗词歌赋打开了一扇窗。

（二）在诗词歌赋的学习过程中给学生分析诗词歌赋当中的意境和意象

每位诗人都有自己的写作风格，这种风格的形成可能是由于当时的社会背景以及诗人当时的处境所造就的，可以说意境是诗词的灵魂，而意象则是灵魂的寄托者。所以诗词中的意境和意象，二者缺一不可。通俗地来讲，意境它的意思就是诗人当时的内心感受和社会背景相融合的一种情境，它既表达出了诗人自己的情感，又表达了当时客观的社会现实和社会背景。意象通俗地说就是诗人通过当时自己身处的环境中的具体实物的描写来寄托自己的情感，这可以看出古代诗人表达情感的一种含蓄性。古代诗人赋予诗词当中的这种情感，单靠学生表面性的进行朗诵是没有办法进行深度理解的，它需要老师进一步深层的分析这些意境和意象，再配合诗词的韵律，让学生自己对诗词进行深层次的理解，感受古代诗人的高雅含蓄的情感，从而慢慢提升了学生的语文素养和文化素养，自然而然也就会逐渐地提升学生的写作素养。

（三）诗词歌赋的学习过程当中，初中生除了课本上的内容，而且要增加课外的阅读量

学生在学校学到的知识毕竟是有限的，而且大多数时候学习只是为了应对考试，所以学生一定要利用好自己的课余时间，花费一部分课余时间来要拓展自己的阅读量，家长作为孩子的启蒙老师，在孩子阅读这方面有不可推卸的责任。要想孩子有宽阔的视野和丰富的知识量，一定要给孩子创造一个良好的阅读氛围这是非常重要的，而且要给孩子养成一个良好的阅读习惯。在空余时间带孩子去图书馆感受一下浓郁的阅读的氛围，增加孩子的阅读量，拓宽他们的知识面，提升个人素养。日久天长孩子就会遨游在书的海洋中，深深地喜欢上阅读，尤其是古代诗词歌赋的阅读，它不仅可以提升孩子的素质和涵养，而且可以让孩子性情变得儒雅、高洁，有内涵，从而就会写出非常有品质的文章。

三、 提升学生的写作素养，其次就要巧妙地运用诗词歌赋

现在很多初中生都感觉写作文特别难，不是脱题就是不会表达，眼看着身边的美景却无法用华丽的语言来表达，就像古人所说的“书到用时方恨少”，然而学生在课堂上学到的每一首古诗词，诗人描绘了一幅幅活灵活现的风景画，如果学生真正掌握了这些古诗词当中所蕴含的意思，理解了当时诗人的情感，那他们在写作文的时候真可谓是信手拈来。有句话说“用得好不如用得巧”，所以一定要将这些诗词巧妙地运用在写作当中，而不是欢快的情景却运用的是悲伤的诗句，要做到既合情又合景，这就需要学生们长时间的学习和积淀，并且在平时的写作过程中要培养自己的观察能力，观察身边的人和事以及大自然的细微变化，仔细聆听大自然天籁般的声音，包括春夏秋冬四季交替更迭的变化，然后找一些合适的诗句表达出来当时的场景和情感，长此以往慢慢地就会形成一种惯性，无论你走到哪里遇到何种情境，都可以巧妙地运用古诗词合情合景的表达出周围的环境，再加上自己当时的感情描写，可谓是“一切景语皆情语”。当然与此同时还必须要进行一定的联想，想象当时诗人当时写作时的环境和情感，再由此及彼在写作文的时候也将自己的感情融入其中，进而塑造一个新的形象，让自己当时的情感也通过诗词表达出来。所以在写作中诗词歌赋不要乱用，一定要恰当运用，让其起到增加文章色彩的作用。

四、 提升学生的写作素养，最后还要通过诗词歌赋提升学生的审美观

一个人的三观很重要，俗话说“文如其人”，从一篇文章就能看出一个人的品质如何，如果一个人的审美观出了问题，那他写出来的文章必然夹杂着一些没有价值的东西，也会给人一种错误的引导。在古代的很多诗词当中，都可以看出很多文人有远大的理想，凡事都是从仁爱出发，所以人们把这些诗人称之为仁人志士。他们的价值观就是报效祖国，觉得做了有损于社会的事情，就是污秽之事，他们就会感觉到非常的羞耻，所以这些志士仁人的是非观是相当明确的。并且审美观也是一个人是非观的具体体现，很多初中学生正在成长当中，还没有明确的是非观，就会出现一步踏错步步错的情况，所以培养学生的审美观是相当重要的。然而古代文人的这种正确的审美观、价值观不仅可以让懵懂的初中生在思想上得到正确的引导，而且在阅读古诗词的同时也让他们可以掌握大量的具有美感的诗句，这对于以后学生写出三观很正的文章奠定了坚实基础。所以学习古诗词不但可以提高学生的自我修养，而且可以让学生的品质变得越来越好。学生的审美观得到提高了，自然而然写出的文章也会越来越好。这也就达到了教书育人的效果。

五、 结语

在现在社会古代文化是越来越流行了，现代很多都市人都非常向往古代诗人的那种安逸、静谧的田园生活，都想过诗一般的生活，但是现实却难以达到，所以他们只能从古人的诗词歌赋当中去感受，所以越来越多的人喜欢上了古诗词，学校也越来越重视学生对诗词文化的学习，对于刚刚接受古诗词的初中生来说大量的阅读古诗词不仅能提升他们的写作素养，更主要的是能塑造他们正确的审美观和价值观，这也为学生日后写出思想更健康，美感更强的文章打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]王雪君.诵读教学在高中古诗词教学中的应用[J].文学教育，2017（10）.

[2]论传统文化在初中语文教学中的渗透[J].成才之路，2019（3）.

[3]刘德夫.在经典诵读中提升学生的语文素养[J].成功：教育，2016（16）.

作者简介：陈武辉，福建省漳州市，福建省诏安县深桥中学。