摘要：课堂互动的教学方式在其他课程中的应用已经非常广泛，但是它在物理课堂中的应用还不多见。事实上依然存在大量的学生将物理认为是一门“副科”，这样就不用花费很大的心思来自主学习物理。所以教师在课堂中的教学还应当扭转学生的观念，如此就要提到互动教学的积极影响。教师能够通过它完成知识的教授任务，还能够以此完成情感输出观念输出的教学，如此学生就能够被正确的引导，从而在接下来的物理学习中更加容易找到适合自己的学习方法进行物理学习。

关键词：课堂互动;高中物理;学习气氛;师生关系;知识印象

物理课堂往往是枯燥与无聊的代名词，高中物理教师应当摒弃传统的教学观念，将先进的教学理念运用到实际的物理课堂教学中。那么课堂互动就能够根据课堂互动的内容，以及课堂互动的形式让学生深刻的认识到物理知识的趣味性以及乐趣。如此学生才会真正的开始投入学习物理，应用自主学习的方式大量的练习物理习题。本文笔者就将根据自身的教学经验对于课堂互动的应用提出一些思考，希望给广大高中物理教师一个具体的参考。也一样高中生能够将这样的观念输入深入人心。

一、活跃课堂学习气氛

活跃的课堂氛围能够让学生感受到物理知识学习的趣味性，从而在课堂教学中精力更加集中，在自主学习中也更加的愿意深入了解和学习物理知识。所以课堂互动服务活跃课堂氛围的积极性其能够帮助学生实现提升兴趣，进而愿意投入时间精力的好方法。所以，高中物理教师应当在课堂中应用这样的方式来提升学生的物理学习积极性，从而实现物理学习能力的增长以及物理基础知识水平的提高。只有这样学生潜藏的巨大潜力才能够被激发出来，应用到物理的学习当中。

例如，在进行“平抛运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先具体的了解本节课程的主要内容，这样学生就能够掌握平抛运动的特点以及基本规律。之后，教师就可以在课堂中应用课堂互动的方法来调动课堂的学习气氛，如让学生抢答关于什么是平抛运动？做平抛运动的物体需要满足什么样的条件？平抛运动的物体运动性质是什么？平抛运动的轨迹是什么样的？这样就能够充分的调动学生的回答问题积极性，以至于活跃课堂的学习氛围，提升课堂的教学效率和质量，构建出高效的高中物理教学课堂。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂互动的方式来活跃课堂的学习氛围。只有这样，学生才能够实现物理水平的全面提升 。

二、构建良好师生关系

构建良好的师生关系能够让学生在积极的交流与探讨中获得多角度的物理知识诠释，这样学生的物理学习就更加深入。所以课堂互动带给教师与学生的交流是能够促进学生物理知识交流的，这样的方式应用相当于为教师与学生架起了沟通的桥梁。如此学生的物理水平才能够在一步步的交流和深入中得到深层次的教学与锻炼。只有这样学生才能够真正的掌握物理学习的精髓，获得成绩自己物理学习能力的提高，从而以更大的热情投入到接下来的物理学习或者研究放中。

例如，在进行“竖直面内的圆周运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的了解课本，以至于知道本节课的教学重点是运用实物分析，区分绳拉物体和杆连物体这两类不同的物理模型。之后，教师就可以在课堂中提出问题，让学生回答生活中竖直面内圆周运动的案例。这样就能够很好的加强教师与学生之间的联系，从而构建良好的师生关系。所以，高中物理教师应当在课堂中应用课堂互动的方式来拉近教师与学生之间的关系，以此才能够构建良好的师生关系，并且促进课堂的我是进行，只有这样学生才能够在高质量高效的课堂氛围中获得更大的物理知识水平提升。

三、加深学生知识印象

学生的知识印象能够让学生在物理考试以及实际的生活应用中感受到物理知识学习的重要性，俗话说艺术来源于生活并高于生活，那么物理也是一样，它广泛的应用是学生在基础教育中必须掌握和学习的。高中教师对于学生的物理知识教学与教育非常重要，如果这样的物理知识能够深入人心，这对于学生的个人成长很有帮助。所以高中物理教师应当在课堂教学中应用这样的方式来加深学生的物理知識印象。只有这样学生才能够深刻的理解物理知识，实现成绩的提升和生活情趣的提升。

例如，在进行“曲线运动”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单地了解课程内容，以至于知道曲线运动中速度的方向以及理解，曲线运动是一种变速运动。之后教师就可以提问如汽车转弯，过山车，投篮球等等，是不是曲线运动？这样学生就能够根据这一问题发散思维找到解决问题的答案，这样学生就能够对于这一部分的学习内容更加印象深刻。所以高中物理教师应当在课堂教学中应用课堂互动的方式来加深学生的知识印象。只有这样，学生才能够获得更多的物理知识丰富，从而提升自身的物理学习成绩，迈向更加广阔的发展平台当中。

总而言之，高中物理教师应当正确的认识到自身班级的物理学习情况，并将课堂互动的方式有效的应用到物理课堂中，这样课堂的学习的氛围才能够充分的调动起来。并且能够建立深刻友好的师生关系，让彼此更加熟悉与默契，从而方便知识与情感的交流。它还能够加深学生的物理知识印象，让学生在应用之时快速的找到解决问的方法。所以课堂互动对于物理课堂的启发是巨大的。教师还需要不断的摸索前进才能够看到清晰的未来。

参考文献：

[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018.

[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

黑龙江省佳木斯市桦南县第一中学 杨松