吴巧红

摘要：在素质教育工作持续推进的过程中，高中化学教学模式发生了很大改变，单一的传授教学法已无法满足素质教育要求，教师应转变传统的教学理念、教学方法，将学生化学素养的培养作为重点，促使学生综合素质得以提升。为了实现这一目标，高中化学教师应注重德育的实施，将德育思想渗透到化学教学全过程中，使学生在学习化学知识的同时提高化学核心素养，从而达到素质教育的目的，文章重点分析了高中化学教学中实施德育的途径。

关键词：高中化学教学;德育;实施途径

在现代教育行业的发展中，德育已成为各个时期教育教学工作中的关键内容之一，教师应正确认识德育在学生学习、成长中的重要性。在高中化学教学过程中，化学知识比较难、具有一定的复杂性，在实际教学中学生的学习效果普遍存在一定的差异，教师应针对学生的个性特点、学习效果实行相应的教学模式，尤其要注意基础知识掌握相对薄弱的学生，注重德育内容的渗透，引导学生在学习化学知识的同时培养其道德素养，提高学生的综合素质。

一、实验教学，培养学生的探究精神

在高中化学教学过程中，教师不仅要注重化学知识点的讲授，还应全面开展化学实验教学活动，使学生加深对化学现象的理解，有效培养学生的科学探究精神。高中化学教材中的知识点具有一定的抽象性，而化学实验比较直观，通过开展化学实验教学有利于学生直观了解到教材中的化学现象，有效提高学生的自主探究能力。因此，在教学实践中，教师应组织学生认真观察化学实验现象，不断深化学生对化学知识的理解，必要情况下可以引动学生自主进行化学实验，使学生自主操作，从而更好地理解高中化学知识，通过化学实验教学既能够锻炼学生的动手能力，又可以激发学生的化学学习积极性和科学探究精神，实现素质教育教学的预期目标。

例如，在“氧化还原反应”教学过程中，教师应为学生直观地展示化学小实验，并演示化学实验过程，使学生进行自主探究，从而提高学生的科学探究能力。在传统的教学过程中，教师通过讲授式教学模式针对氧化还原反应的化学方程式进行讲解，学生在理解过程中遇到很多难题，为了改善这一问题，教师应进行氧化还原反应的化学实验，引导学生更加直观、透彻地理解教学知识，在学生理解这些知识点后，不断深化学生的科学探究经验。因此，在高中化学教学过程中，教师必须积极开展实验教学活动，学生通过实验活动能够深化彼此之间的合作关系，共同针对教學内容进行讨论、学习，并合理地分配各个学生的任务，为每个学生提供自主学习的机会，实现德育内容的有效渗透，以此为基础进行交流，不断升华学生的情感，使学生通过参与化学实验过程，提高学生的团队意识、合作能力。

二、结合生活，培养学生的环保意识

为了更好地将德育内容渗透到高中化学教学过程中，教师应注重化学知识和学生生活实践之间的联系，使学生在学习化学知识的同时正确认识环保工作，提高学生的环保意识。目前，很多资源比较匮乏，如水资源、矿产资源，这些资源的使用量都是有限的，应避免过度使用，学生应该有意识地节约使用这些资源。因此，在高中化学教学中，教师应结合日常生活内容，在化学课堂中渗透更多生活元素，有效培养学生的环保意识和德育意识。

例如，在“金属的化学性质”教学过程中，教师应挖掘生活元素，根据学生的实际情况开展教学活动，使学生在学习过程中提高自身的环保意识。在实际教学中，教师可以事先准备日常生活中的常见金属，随后在课堂中引导学生对这几种金属进行观察，使学生说出金属的共同特点，并向学生讲述金属的实际用途，这样学生才能够意识到进入在日常生活中的重要性。另外，教师在教学实践中，应向学生讲解金属对生态环境的影响，说明金属属于消耗性资源，必须节约使用，随后引导学生说出稀有资源节约、使用的方式，不断培养学生的环保意识，实现德育的渗透。

三、学以致用，提高学生的综合素质

在高中化学教学中，教师应注重学生化学实践的强化，其主要是指学生将课堂学习的化学知识应用到日常生活或化学实验中，充分发挥出化学知识的作用。化学实践方式一般有两种，分别是以教师组织的集体实践活动为主、以学生自主实践和应用为主。教师在组织集体化学实践活动的过程中，应充分发挥自身的引导作用，确保学生操作的安全性、规范性，促使学生进行学以致用。例如，在“开发利用金属矿物和海水资源”教学过程中，教师应积极开展化学实践活动，组织学生根据自己掌握的化学知识、生活元素进行学习，实现学以致用的教学目标。在实际教学中，教师应引导学生通过海水淡化实验提取纯净水，使学生更好地理解海水资源的相关内容，由于金属矿物的保护知识点具有一定的复杂性，教师应将其转化成形象、趣味性的教学内容，使学生更好地将其应用到生活中，提高学生的化学素养。

综上，在高中化学教学中，教师既要引导学生理解、掌握化学基础知识，又要提高学生的德育意识，实行趣味性教学方法，激发学生学习化学知识的趣味性，引导学生建立积极的学习态度、责任意识。因此，教师在理论知识教学的基础上渗透德育内容，使学生对化学知识有正确的理解和应用，并根据学生性格特点、学习需求实行高效的教学策略。

参考文献：

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[2]霍春回.如何在高中化学教学中渗透德育教育[J].中学课程辅导（教学研究），2018，13（020）：93.