郑周强

摘要：在初中物理课堂教学当中通过小组合作学习方式能够极其有效的培养学生的团体合作想法和合作精神，也能够让物理课堂的教学过程建立到学生的课堂自主交流当中，切实发挥学生在物理课堂当中的学习主体地位，这是一种非常切合学生的物理课堂教学方法。本篇文章基于小组合作共同学习在物理课堂当中的应用展开了探析，希望能够促进学生成绩的提升。

关键词：小组合作学习;初中物理;课堂教学;运用探索

就目前看来，物理课堂教学处在一个快速革新和改变的过程，怎样才能够极其有效的推动课堂教学的有效性，进一步提升学生的课堂学习积极性和主动性，培养学生的健康素质发展能力是初中物理课堂教学当中的一大难题。伴随着时代的快速发展，科学技术在不断的进步，小组合作学习是一种切实符合学生学习的一种方式，在课堂当中进行运用的时候，可以很明显的看出，它不仅注重全员参加而且能够在很大程度上培育学生的团结合作意识，而且能够促使学生健康全面成长，从而达到推动物理课堂教学质量的最终结果。

1小组合作模式在初中物理课堂当中的意义

1.1小组合作切合初中物理课堂教学改革的需求

随着新课堂改革的不断推动和逐渐深入，小组合作式的探析型教学方式已经逐渐成为了物理教学课堂当中的主体。课堂教学理念当中也很明确的提出，在初中物理教学课堂当中主要要以学生作为主体，全面的面向学生，从而促进学生的健康全面高速发展，重点强调了去关注每一名学生，让学生自身的潜力得到最大程度上的激发，培育学生的课堂合作能力，从而提升班级学生的思想观念与文化素质。因此，在初中物理课堂教学当中使同学们进行小组互动合作能够提升课堂学习的积极性，从而提升课堂教学的有效性，对其提高学生的全面素质培育也有着很大的促进作用。

1.2小组合作有利于培养学生的合作思想意识

因为处于初中时期的学生自我意识非常的强烈，而且因为有很多学生都不想进行同学沟通和交流，所以说彼此之间缺乏合作能力与思想意识。小组合作学习模式应运而生，在物理课堂教学当中的小组合作能够非常快速简单的解决这个问题，为了能够完成物理教师所布置的课堂任务，得到一个优异的成绩，这也就需要小组组员之间进行密切的合作沟通，充分完全的去发挥每一个学生的特长和优点，以至于能够有一个最好的合作效果，从而确保完成物理课堂教学任务，得到更好的物理分数。在这个物理课堂教学过程当中，首先小组长一定要根据学生组员间的物理成绩，个性特点，学习爱好等去进行任务的分配，彼此之间互相交流但是又自我独一，这样在进行小组合作学习的时候就能够使每一个学生都有参与感，从而充分的去调动班级学生的学习积极性和主动性，最终能够达到培育学生的合作学习水平和团队合作意识的目标。

2小组合作学习方式在初中物理课堂教学中的实际运用

2.1小组合作前的指导工作

在物理教学当中小组合作之前的氛围营造感不可缺少，物理教师一定要切实保障学生的平等参与环境氛围，让每一位同学都能够积极有效的参加到课堂互动当中，这样才能够更加有效的发现自身价值。在进行有效的物理课堂教学前教师可以选择把课堂教授的内容提前的告知学生，使学生听从自己小组长的分配情况，指导学生去进行物理课堂的学习准备工作。这样在进行物理课堂教学的时候，就能够通过学案问题作为主线，通过小组之间的讨论，小组合作展示，小组之间的互相评价以及最后物理教师的点评和总结，从而完成这一整个物理课堂小组教学，初中物理教师在这个教学过程当中主要起到了一个指导作用。学案导学与小组合作学习能够使得初中生对学习内容与自身学习目标有更加深刻的理解，从而更好的提升学生的学习积极性和学习兴趣。

2.2小组合作学习模式运用的时机

在初中物理课堂教学过程当中，学生的学习方法多种多样，小组合作学习方式并不完全的适合所研究探讨的所有问题，时机的把控非常的重要，那么在进行物理课堂教学的时候哪一些问题能够通过小组合作的方法去进行解决？首先，物理课堂教学当中的重难点学习能够通过小组合作学习的方式，对其一些学生很难理解与掌握的问题组织学生展开小组合作，发挥出团队合作的优势，充分的去激发学生的学习积极性和主动性，只有这样才能够更加快速的帮助学生去克服物理课堂的知识重难点，增强学生的记忆力。其次，在物理课堂教学当中布置作业的时候，也可以选择运用小组合作学习的方式去进行解决，例如，各个小组内部就可以选择把物理课堂作业进行彼此的简单检查，如果发现问题的话就可以小组内部先进行消化，然后小组内部把出现较多错误的物理问题进行记录，方便以后的考试复习，也更能加深自身的记忆。

2.3小组合作学习的开展

物理教师在课堂当中以学生为主体，使每一位学生都能够怀有信心去学习，这对学生物理成绩的提升，文化素质的培育都有着非常积极的作用。在进行小组合作的时候，小组成员彼此之间的讨论环节对其物理的课堂教学有着很重要的影响和作用。所以，展开小組合作学习的时候一定要培育好学生本身的自信心，在这个过程前提下对学生进行一个科学合理的分组，小组合作学习本身就是学生之间互帮互助进行物理知识的学习，只有能够合理的进行分组，优化每一组的成员，这样才能够使班级当中的每一位同学都能够积极的参与到小组的学习当中，这样也能够在很大程度上激发学生本身的学习自信心，发挥绝佳的课堂学习效果。其次，在物理问题的难度选择上要有考虑，问题的选择要适合学生的知识范围，在原本的基础上进行选择，不要超出学生思考本身，然后再逐渐指导学生，让学生进行互相讨论，积极的提出自身的想法和理念，然后对其进行针对性的讨论解决。

3结束语

综上所述，小组合作学习模式在初中物理课堂教学当中的有效运用变得越来越广泛，而且有效性特征越来越明显，这在培养学生的团队协作水平和团队精神方面都有着很大的积极作用，也能够非常有效的推动课堂教学质量与课堂教学效率。因此，在初中物理的教学过程中教师一定要综合课堂内容和学生本身的情况特征去不断地进行完善和改进，从而达到更好的物理课堂教学效果。

参考文献：

【1】吴玉勤.有效激发初中物理教学法中“学因生”学习动机的方法分析[J].课程教育研究（学法研究），2019（16）：65.

【2】朱凤艳.浅析小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].教学实践与研究，2020（3）：977

【3】李一览，小组合作学习在初中物理教学中的运用探索[J].初中物理，2019，14（09）：78-79.