文如意

摘要：随着新课改施行，德育教学在中国课堂施展开来。“德”可以培养学生正确的价值观，为其树立端正、善良、积极向上的心态，为艰难的学习旅程中的风波筑基了坚硬的避风港湾。其次，一个具有“德育”的教学环境是学生所需要的，古有孟母三迁，也是为了寻找充满学习氛围的环境。因此德育教学对学生有着至关重要的作用。小学时期是学生思想品德和价值观树立的重要阶段，在小学授课过程中增加“德育教学”是当今教育研究的主要问题，本文以小学数学教学为例，探究如何让德育之“苗”在数学课堂中开出花朵，结出硕大的果实。

关键词：德育教学;小学数学;渗透;开花结果

前言：古有君以德治国，以贤平天下，无论是百姓自己通过科举考试加官进爵，或者是由其他官员推荐，君王重用的人才往往是贤德与才能具备的，到21世纪的今天，越来越多具有贤德的人们踊跃出来。由此可见，德育对于人们的重要性。新课改以来，德育教学被列入中小学生的教学计划。但是德育教学如何在教学过程中施展开来呢？接下来我们以小学数学为例，通过探究德育在教学过程中的重要性以及实施过程中存在的问题，提出如何将德育教学渗透到小学数学课堂中的一些措施。

一、德育教学在授课中的重要性

德育教学是对一个人道德思想的教育，可以对人们的心灵和灵魂净化。中华上下五千年道德思想贯穿了中国的一生，多年来，人们通过一个又一个德育的例子和实践终于将德育教学写入教科书中，通过德育教学让学生拥有先进的学习观念，具有高尚的思想品德，让自己的精神力变得饱满。而且德育教学是德智体美劳全面发展的重要教育内容，具有完整的道德教育，让学生能够在追求学业的过程中拥有宽广的胸怀、远大的志向、拼搏的毅力以及孜孜不倦的精神。因此在日常授课中，德育教学起着非常重要的作用。

二、德育教学在授课中存在的问题

（1）缺少家庭德育教育基础

当今社会普遍存在留守儿童的问题，很多孩子都是由爷爷奶奶带大的，老人在带孩子的时候，很多情况下会出现疏忽孩子精神层面教育的情况，对孩子过分溺爱，让他们在心理上得到了充分地放纵，因此在德育教育这方面是缺失的。如果孩子在家庭德育教育上有了缺失，即便学校的德育教育系统再完善，在学校接受了再多的德育教育，当孩子回家的那一刻，便会释放自己的天性，從而导致在校德育教学的失败。

（2）孩子自控能力差

德育观念的产生，其实在于孩子控制住内心的暴躁因子，展现自己善良一面的体现。当学校老师对学生传授全面的道德观念时，学生便会改变自己的行为习惯，遇事不再暴躁，反而会平静、友好地面对。小学阶段是孩子自控力比较差的时期，这个时候对孩子进行德育教育是比较大的挑战。

（3）德育教学模式陈旧

小学阶段的孩子自控力比较差，当没有新鲜的事物能够吸引他的注意力时，这个时候孩子的学习效果是最低的。当今社会的小学德育教育内容和模式呈现老化陈旧的状态，在教学时不能够吸引到孩子的注意力，其便走向失败。

三、德育教学在小学数学授课中的措施

新课标要求要将德育教育每一门学科融合在一起，也就是说德育教育要渗透到每一门教学中。在数学教学中添加德育内容与其他科目的方式不同，数学是一门很理性化、具有思考性的学科，而德育教育不是简单的理论教学，是需要学生感知，建立起来的精神信念，如何有计划、有层次地在其授课中渗透德育内容是教师目前思考的问题。

（1）全体师生树立正确的道德理念

学校进行德育教学的前提，就是全体的教师要树立道德理念，只有老师具有了正确的道德理念观，才能将德育传授给学生。该怎么样让老师树立正确的道德理念呢？首先学校可以开展具体的道德理念活动，比如说善款捐献，图书共享，诚信货架等。通过一件一件的小事，让老师和学生心存诚信、道德，老师具有良好的道德观，以身作则，让学生自觉地向老师学习。

（2）德育教学与教材相结合

数学的教学内容比较理性化，该怎么样在教学时添加上道德教育呢？首先老师可以先熟读教学内容，在学生教授定理时，可以在课前调查定理的背景，授课时添加情感讲述给学生。比如在认识数字的这一章节中，中国的五星红旗上面有5颗星星，而每一个国家国旗星星的数量都是不一样的，这个时候教师就可以向学生解释，为什么中国国旗上会有5颗星星，5颗星星代表着什么，老师在讲授这一部分内容时，可以向学生传达爱国和民族团结的思想感情，通过老师的授课内容，潜移默化地影响了学生的道德观和世界观。

（3）德育教学与课下作业相结合

德育授课不仅要在课上进行，在课下教师也要安排相应的作业。比如在植树节，教师可以布置植树的作业，作业要求学生一家人要种植10棵树，家里有爸爸妈妈和学生自己，该怎么样分配才能够种植十棵树呢？这项作业让学生在学习到了算法的同时，还可以向学生传达植树节植树的意义，对德育教学具有积极的作用。

四、结束语

德育教学从孩子出生的那一刻起便不能落下，积极地实行德育授课，让孩子成为根正苗红的中国新一代。

参考文献：

[1]许圣绘.怎样在小学数学教学中融入德育教育[J].课程教育研究，2018（21）：165-166.

[2]武婷，郭艳春.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：123-124.