茅志辉

摘要：随着社会地快速发展，社会也需要越来越多的高精尖人才。高中阶段作为培养学生能力的重要时期，受到了社会上广大教育工作者的重视。而数学学科作为高中阶段最重要的教学内容之一，也受到了许多学校的数学教师的关注。高中阶段的数学教师为了提高学生的数学水平和数学成绩，会在课堂中引入一些教学案例，但是有一些教师并没有取得良好的教学效果。所以本文将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在高中数学的课堂中引入教学案例，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大的数学教师提供一些帮助。

关键词：高中数学课堂;教学案例;趣味案例;生活化案例;情境案例

高中阶段是学生进行学习的重要时间段，它不仅关系到了学生的未来，也关系到了学生的成长。所以教师要明白，在进行教学时要保证教学的质量，这样才能让学生在课堂中进行高效学习，可以说一个良好的课堂是学生高效学习的基础。所以数学教师在进行教学时要使用一些教学方法，来保证教学的效率，引入教学案例就是一个非常好的方法。数学教师在课堂中引入实际案例，让学生进行分析并解答，不仅能够让学生应用自己所学的知识，还能巩固这些知识，从而提高学生的数学水平。而且在课堂中引入教学案例，还能丰富数学课堂，给学生一个良好的课堂体验。

一、趣味性案例激发学生的学习兴趣

高中阶段的学生有了高考的压力，许多的学生将学习当成了应付高考的任务，这样的做法是不正确的。只有学生对学习感兴趣，才能积极、主动地学习数学知识，而不是为了应付考试而学习，这样学习的效率非常低。所以数学教师要有意识地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生参与到课堂的学习中，从而提高学生的学习效率。所以教师在引入教学案例时，可以挑选一些比较有趣的案例，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生更加主动地去分析并解决这些教学案例，从而提高学生的数学水平，促进学生的发展。

例如，在进行“命题、定律、定义”一课的讲授时，我发现班级中的学生学习兴致并不是非常高，这就导致课堂并不能顺利地进行下去。为了激起学生的学习兴致。我在引入教学案例时，挑选了一些有趣的命题，并说给学生听。当我说了“太阳是从西边升起的”这句话后，班级中的学生都看向了我，于是我给学生简单地讲解了真假命题和定理的概念，我通过引入一些有趣的教学案例，让学生将注意力转移到了课堂中，使学生集中精神来学习本节课的内容，从而更加高效地进行学习。而且我还让学生改变了对数学课堂的认知，让学生知道数学课堂地学习也可以变得非常有趣，从而提高对数学课堂的期待，从而让学生更加积极地参与到课堂中。

二、生活化案例来引起学生的重视

“让数学课堂教学回归生活”等一系列口号地提出，许多的学校开始重视生活化的教学，还有一些学者认为真有能够应用到生活中知识才是有用的知识。高中阶段的许多学生也有相似的想法，很多的认为学习这些数学知识只是为了考试，没有其他的用处，显然这样的想法是不正确的。所以数学教师在引入实际案例时，可以引入一些生活中的实际案例，让学生使用所学知识来解决生活中的问题。这样能够让学生明白高中阶段的数学知识在实际生活中的重要性，从而更加积极、主动地学习数学知识，为自己以后的学习和生活打下良好的基础。

例如，在进行“子集、全集、补集”一课的讲授时，我在课堂中引入了一些教学案例，让学生进行分析，但是我发现学生没有做题的欲望。为了激发学生的学习欲望，我引入了一个实际生活中的案例。我在黑板上写下了“爸爸”、“妈妈”、“姐姐”、“妹妹”和“爷爷”这个集合，然后让学生找出这个集合中的子集。当我引入了这个实际生活中的案例后，班级中的学生立即开始思考起来，而且很快就得出了答案，班级中的学生都争先恐后地想要回答问题。我通过在课堂中引入实际生活中的案例，不但激发学生的学习兴趣，也拉近了数学知识和学生之间的联系，让学生更加重视数学知识地学习，从而更加积极地学习数学知识，提高自己的能力。

三、创设情境引入一系列教学案例

情境教学法是一种非常受教师欢迎的教学方法，但是随着教学任务的增多，这种教学方法也随着年级地增加而淡出了数学课堂。但是许多的数学教师在引入教学案例会显得十分突兀，而且接连不断的教学案例，会分散学生的思维，导致班级中的学生不能够跟上教师的进度，从而影响数学课堂的进行效率。所以数学教师可以在引入教学案例前先创设一个情境，让学生参与到情境中，这样不仅能够让学生集中精力，还能让教学案例地引入更加自然，使学生将全部的心思放到案例地分析和解答上。这样能够让学生更快地解答出来，充分地利用时间。

例如，在进行“基本图形的位置关系”一課的讲授时，我在数学课堂中创设了一个情境。我让学生想象一个空间，这个空间内有两条线，然后我让学生想一想这两条线之间的关系。大多学生都脱口而出：“垂直。”但是事实并非如此，然后我拿起两支笔，将其一前一后放到一起，学生立马就意识到了错误。然后我在让学生将其中的一条线延展成一个平面，并让学生思考直线与平面的关系，当学生给出答案后，我在让学生将另一条直线想象成一个平面，并说出两个平面的关系。我通过在课堂中创设一个情境，将一系列的教学案例引入的课堂中，让学生参与到情境中进行思考，这样不仅能够充分地利用课堂中的时间，让学生习得更多的知识。

总的来说，在高中阶段的数学课堂中引入教学案例是非常必要的。但是数学教师要注意，在引入教学案例时要结合学生的学习能力和特点，这样才能保证学生能够掌握相关知识。这就要求数学教师要充分地了解班级中的学生，这样才能根据学生的情况来进行教学。数学教师可以引入一些有趣的教学案例，通过教学案例来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，保证数学课堂的质量;数学教师也可以引入生活中的实际案例，让学生通过解决生活案例来巩固所学的知识，也让学生明白数学知识在生活中的重要性，从而自主地学习数学知识;数学教师也可以创设情境来引入一系列的教学案例，让学生集中自己的精神，这样才能提高学生的数学水平，让学生成为一个全面型人才。

参考文献：

[1]李金玉.生活化案例在高中数学课堂教学中的有效应用[J].西部素质教育，2019，5（08）

[2]王华，蒋奎，朱燕.高中“数学情境与提出问题”的教学实践——“充分条件与必要条件”教学案例[J].内江师范学院学报，2006（S1）