郭小芹 王海龙

早期阅读可以助力幼儿丰富词汇量、建立实物与词汇的对应关系、了解事物发展的因果关系，从而提高幼儿的形象思维能力、语言理解能力、语言表达能力和是非对错的判断能力，进而促进幼儿全面发展。随着我国对早期阅读教育的重视，在园所科研课题的引领下，北京市密云区檀营蓝天幼儿园创设温馨、丰富、适合幼儿年龄特点及身心发展水平的阅读环境来吸引幼儿，加之教师、家长对幼儿阅读兴趣的培养，幼儿逐渐喜欢上阅读，也愿意与同伴交流自己的想法。

筹办多彩阅读节，创设自由宽松环境

学期初，幼儿园制定翔实可行的阅读节活动实施方案，倡导教师、幼儿、家长积极读书，创设自由、宽松的阅读环境。幼儿园、教师、家长积极准备各种适宜幼儿阅读的图书。各班教师与幼儿共同创设故事墙，幼儿们用手工制作等方式，将绘本故事内容表现出来，并与同伴一起讲述、创编故事内容。

在阅读节开幕前，教师引导幼儿们设计阅读节节徽、吉祥物、宣传海报、宣传手册等，让幼儿与家长一起感受浓郁的书香氛围。幼儿园的图书阅览室，推出图书借阅计划，各班教师、幼儿积极进入阅览室活动，并按规定进行借阅，保证图书借阅的有序进行。

开展多样活动，体验阅读带来的快乐

在着力做好图书阅览室借阅工作的同时，班级通过图书漂流、好书置换等活动，丰富幼儿的阅读资源，使幼儿体验阅读带来的快乐。在区域活动中，教师和幼儿制作图书漂流收纳袋，方便幼儿将图书进行漂流。

开展“我是故事大王”“悦读之星”等评选活动，为幼儿搭建展示自我的平台，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿们互相学习，共同进步，让幼儿在阅读中感受自我的成长与变化。

引导幼儿将自己喜欢的绘本故事，用绘画、剪纸等形式制作成一本本小书、连环画，提高幼儿的动手能力及想象力。在区域活动中，教师带领幼儿们学习制作书签，丰富幼儿的创造力，使幼儿学会用心灵去感受美、发现美和表达美。

开展师幼共读，激发幼儿阅读兴趣。各班的图书角温馨、舒适，幼儿进餐后，三三两两来到图书角，手捧喜爱的图书开展自主阅读活动，形成了一道道美丽的风景线。每天午睡前，教师会给幼儿讲故事，让好听的故事陪伴幼儿入眠。区域活动环节，幼儿将自己喜欢的故事绘本自编、自演，并自制道具进行童话剧表演，发展了想象力、创造力、动手能力、创编能力及同伴间合作能力等，让阅读活动变得丰富多彩。

营造书香氛围，加强家园共育工作

教师引导家长为幼儿选择适合阅读的图书，并号召家长和幼儿一起进行亲子阅读，同时，鼓励家长多给幼儿提供语言表达的机会。如请幼儿说一说幼儿园发生的趣事，让幼儿感受到自己既是生活的小主人，又是讲话的小能手。幼儿园通过图书漂流活动，将科学育儿知识方面的图书漂流到家长手中。在各年级组长的带领下，家长们讨论总结并交流分享自己的读书心得及育儿方法。每月一次的“故事爸妈进课堂”活動，让幼儿聆听爸妈们带来的精彩故事。

另外，鼓励家长为幼儿创设温馨的书香家庭氛围，每天开展3分钟亲子阅读、创设3平方米的阅读空间、每月购买3本好书。这不仅开阔了幼儿们的眼界，陶冶了他们的情操，还加深了家长与幼儿的亲情。每月两次阅读记录卡活动，充分调动了家长与幼儿亲子阅读的积极性，让幼儿爱上阅读。

（作者单位：北京市密云区檀营蓝天幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟