“一切皆游戏。”1938年出版的《游戏的人》中，荷兰社会学家约翰·赫伊津哈曾这样断言。他将游戏范畴定义为生活中基本范畴之一，阐述游戏与神话、法律、战争、诗歌、知识、哲学等诸多社会文化现象的关系。更重要的是，游戲中包含的游戏精神——公平、秩序、自律，能帮助人类社会和文化持续繁荣，让“真正的文明”得以存在。这种泛游戏的概念，在今天越来越得到佐证。积极努力、灵活变通和创造力绽放，这是游戏赋予我们的重要能力，凭借它们，人类拥有了改变世界的力量。

对于生命发展而言，游戏或者说玩耍，广泛存在于哺乳动物群体中，也是人类普遍的生活现象。只是到了19世纪末，人们才开始研究儿童游戏的价值。游戏提供了儿童生长发育的重要动力。通过“玩”这一过程，儿童掌握了基本的生活技能。游戏帮助儿童习得社会化经验。面对真实的挑战，思考如何解决问题，是儿童情绪情感一场丰富的体验。游戏也是儿童成长路上建构意义的基石。在那个通过游戏不断构建的海马体空间里，懵懂的儿童逐渐了解，原来世界遵循着这样的规律运转。

当今社会里，一方面，游戏项目的品类正在随着时代演进和科技进步的叠加而成倍增长，各种玩具厂商和培训机构的宣传广告铺天盖地。另一方面，儿童自由玩耍、尽情游戏的时间却不断遭到压缩。儿童焦虑症和抑郁症的发病率增加、青少年自杀率飙升……缺少自由游戏的危害，尤其是在心理层面给儿童带来的影响，正在被诸多研究论证。

过去，下河抓鱼、上树捕蝉是孩子们的乐趣，抖空竹、滚铁环、跳房子是一代人的记忆。在物质丰盛的今天，如何重新认识游戏的价值？孩子们究竟需要什么样的游戏？哪些空间可以供孩子更好地游戏？我们同样迫切呼唤能够与孩子一起游戏的成年人。“陪我一起玩”，是孩子发出的步入他内心的邀请函。当成人真正沉浸其中，和孩子一样玩到忘乎所以，便能用情感交流的纽带，为生命编织出温暖而坚实的成长摇篮。

换一种眼光和心态看待游戏吧！会游戏是一种能力，会“玩”的人才懂生活。让孩子在游戏中，去生活、去学习、去成长，去掌握抵御未来人生风浪的能力。