王晓娟

摘 要： 中国汉字博大精深。通过多年的语文教学，我深深地体会到了这一点。如何让孩子有效地学习记忆汉字，并且对汉字产生无限的热爱和学习兴趣，掌握一套图特的识字方法，是值得我们广大语文教师经常思考的话题。

关键词： 语文教学;低年级;识字

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.194

近年来，在识字教学中，我注重让学生在特定的语境中阅读，并结合生活经验进行自主阅读。根据学生的认知规律，提供识字方法，科学复习巩固，与家庭、学校有效互动，全方位激发学生识字兴趣，保持学生语文学习的新鲜感。多年的教学实践，我摸索出以下几种教学方法供广大教师参考：

1 汉字新接触：在语言环境中学习生字

1.1 课文中的“汉字朋友”：在课本的语言环境中识字在一年级第一学期的语文教材编排中，就体现出了这一点。学生首要接触的不是识字工具--汉语拼音，而是贴近学生们学习生活的文本，让学生通过朗读这些文本初次认识生字。这一理念体现了要让学生在语言环境中让学生感知汉字。例如，《蜘蛛织网》这一课的第一段：“清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。”短短一句话中就有6个生字，于是我在生字教学时，利用句子的结构特点来引出生字一“什么时间，谁在什么地方做什么。”这样自然地引出了“清晨、农庄、抽出、银闪闪的丝”，学生在学习生字的同时，理解了字义，学会了用字。这就是课本中的语言环境提供的良好识字背景。……