山东省巨野县永丰街道办事处南关小学 魏海霞

阅读能力的培养关系着学生未来的学习与发展，新课改背景下的阅读教学更是基础教学中极其重要的一部分。小学阶段的阅读教学能帮助学生学习阅读技巧，认识到阅读的意义，为学生在广阔的知识海洋中遨游创造了条件。

一、小学语文中高段阅读教学中存在的问题

1.学生阅读兴趣的匮乏

因为教师教授语文阅读教学的方式单一、枯燥，导致学生对语文阅读学习缺乏兴趣，学生无法体会到语文阅读的乐趣，无法形成积极主动的学习态度，教学效果不理想，学生阅读能力无法得到有效提升。

2.教师对阅读教学的疏忽

大部分语文教师并没有意识到传统的语文阅读教学模式对学生阅读能力的提升带来的负面影响。在枯燥的语文课堂教学中，学生只是被动地接受教师的知识灌输，缺乏对知识的渴望，体会不到学习的乐趣。

3.应试教育的“残余”

由于受到传统教育理念的桎梏，目前我国大部分地区还停留在应试教学模式，学生每天要承受繁重的课业任务，思维模式的转变受到极大的限制，阅读教学模式的转变也无从谈起。

二、提高小学语文中高段教学效率的有效对策

1.制定合理的阅读教学目标

为了提高小学中高阶段阅读教学效果，教师要制定科学的教学目标，在目标的指导下，针对学生的实际情况制订相应的教学方案。例如，小学阅读教学存在下面的情况，教师在开展小学语文阅读教学时，缺乏针对不同年级学生的学习特点制定有针对性的教学策略的能力，教学模式单一化，不能有的放矢地提高学生的阅读能力。以人教版语文教材为例，低段学生以联系生活实际、积累字词等为主；中段则是在积累语句的基础上，了解语句的含义；高段以上述两项为基础，重在体会作者的思想感情表达。

2.选取适宜的阅读教学内容

教师在教学内容的选择上，要综合多方面的因素，科学地选取教学内容。如果教学内容过于简单，学生会产生怠慢心理，不利于学生阅读能力的提高；如果教学内容难度较大，超出了小学语文中高段阅读教学的范围，会导致学生无法理解和把握所学内容的重点，挫伤学生的学习积极性，也不利于学生的有效学习。阅读教学的主要目标是培养学生的自主学习能力，只有选择难度适中的阅读教学内容，才能提高学生的阅读能力，体现阅读教学的高价值。例如，针对小学高段学生，在阅读方面就可以选择难度稍大一点的内容。除了要让学生了解文章内涵，还可以做拓展延伸。例如，在讲解六年级《鲁滨逊漂流记》时，课堂讲解完成之后，教师可以给学生布置任务，要求理解能力与阅读能力较强的学生课下阅读该书的其他内容，下节课进行互动讨论。因为高年级学生已经具备一定的阅读能力，教师要在教材基础上拓展其阅读渠道和思路，提升学生的阅读水平。

3.采取科学的阅读教学方式

阅读学习小组的建立能有效提高小学语文中高段阅读教学的效率。阅读学习小组能活跃课堂气氛，提高学习效率。阅读过程中遇到的很多问题都可以通过学习小组成员之间的交流得到很好的解决，同时，通过组员之间的交流能增强大家对文章深层含义的理解，增强学生的阅读能力。除此之外，教师也可以采用多媒体教学方式，将现代信息技术与教学紧密衔接起来。例如，在讲解《太空生活趣事多》时，教师可以将预先收集的太空宇航员如何睡觉、走路、喝水等片段整理成视频，通过组织学生观看视频，让学生可以了解太空中的趣事，部分学生因此会对宇宙科技产生浓厚兴趣。另外，教师也可以抓住有利契机，引导学生发挥自主性，尝试阅读文章，并找出以下问题的答案：宇航员是怎么走路的？宇航员在太空中睡觉是有一定困难的，若是没有重力，会是什么结果呢？如果你现在是太空小导游，又怎么给大家介绍太空生活呢？学生带着这些问题进行阅读，使得阅读活动的方向更加明确，有助于提升教学质量。

小学语文中高段阅读教学对学生阅读能力的提升发挥着关键作用，阅读能力对学生的综合学习能力和长远发展有着重要的意义，所以，小学语文中高段阅读教学的发展至关重要。我们一定要从教学理念、教学目标、教学方法等方面探究有效的提高阅读教学的策略，为素质教育的开展奠定坚实的基础。