汪灵枝

小学生数学创新思维能力的培养作为当代教育的核心内容，受到了社会各界的高度关注。孩子们数学创新思维能力的培养效果较大程度影响了我国数学教学改革的进程。如何为小学生构建一个能够自主发展且主动研究的学习环境，与数学创新思维能力的培养有关。换句话说，如何调动课堂的积极性，让每个学生都能在学习时参与到“尝试”与“探究”的过程已经成为教育行业的首要问题。而该问题的解决可以让孩子们的想象力得到充分发挥，并让其潜能得到充分挖掘，进而为其今后的学习提供帮助。

一、教学环境以及学习氛围的重要性

教学环境以及学生们的学习氛围决定了学生自主性的高低，而过低的自主性不利于创新思想的发展。如果学生始终机械地接受知识，势必会因为高度紧张以及缺少安全感等因素造成创造性思维下降。

在进行“确定位置”这一章的教学时，可以在课前播放“神舟六号”飞船回收的视频。首先，该视频可以为教师提供良好的教学环境及氛围。当学生们的情绪高涨后，选择合适的时机引入课题，如向他们提出问题：“指挥中心的科学家们是怎样确定飞船的着陆点和我们的距离？”问题提出后，学生们会在民主、宽松、和谐的教学环境及学习氛围中开展探讨。這种让学生们在课堂上各抒己见的讨论方法，有助于培养他们的创新思维能力。

二、教学中要突出独立思考以及自主探索的内容

一节课的时间为40分钟，教师想要充分利用一节课的时间，不能够只靠自己的“讲”，一定要留出部分时间，将其交给学生用来自主学习。如果不能做到这一点，创新能力的培养只能是纸上谈兵，因为离开了独立思考，创新能力的培养就如同无根之木。然而在传统小学数学教学的课堂中，大部分时间都是由教师进行讲解，学生独立思考的时间少之又少，甚至为零。教师应该改变这样的现状。

在教授“圆的认识”这一课的内容时，教师在课前要布置相应的预习任务，并且让孩子总结出本节课的难点与重点。在预习的过程中如果遇到不理解的地方可以经过独立思考后记在本子上，在第二天上课时与老师共同讨论解决。课堂提问时，教师也要给孩子们足够的思考时间，让他们对于问题有一个更加全面与系统的思考，进一步突出教学中独立思考与自主探索的作用。

三、利用情境创新与生活实际相结合的方式

学生在学习知识的过程中，最常遇到的问题就是数学知识点太抽象，而这一问题也为其创新思维能力的培养带来阻碍。该问题的最优解法即为情境创新，通过数学与生活相结合的方式提高学生学习数学的能力，进而为培养学生创新思维能力提供帮助。教师在教学过程中，要善于转化学生认知中的矛盾，在充分了解其内在需求后，通过设备、语言等创造出最适合学生学习的教学场景。教育学家乌申斯基曾指出情景结合对创新思维能力的影响，教师改变自身的教学观念可以有效地调动学生的积极性。

在进行“比较分数大小”的教学过程中，首先，教师先提出“比谁更大”的问题。其次，将两个等大的苹果拿出来，并将一个切成三份，另一个切成四份。最后，让学生进行对比，得出结论。

四、采取一题多解的启发式教学

一题多解作为培养小学生数学创新思维能力的重要“角色”，拥有以下几种优势：第一，能够有效地提高学生学习数学的乐趣以及自主学习的习惯和能力；第二，为学生拥有独到的见解提供帮助；第三，培育学生解决问题的策略多样化以及最优化的意识。

教师可以在课堂中引入找规律的题，例如：10、（）、20（）、30、（）……然后，让学生说出相应的答案。这时，大部分学生都会说15、25、35……随后，教师可以提出： “12、22、32不行吗？”让他们呈2、8的顺序递增。一题多解，带领他们走出思维的定式。

小学数学创新思维能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个复杂且漫长的过程。教师在教学过程中，一定要根据实际情况营造对应的教学环境以及氛围，为学生的创新精神以及人格独立的培养提供助力。

（作者单位：江西省鄱阳县珠湖乡中心学校）