于雪霞

摘  要：随着素质教育改革的深入推进，人们越来越意识到体育课程的重要性，使得体育课程逐渐由“边缘化课程”逐渐走进人们的视野中心。新的教育形势下，如何更加立体化、多元化地组织初中体育教学，不仅需要广大体育教育工作者抓住发展机遇，创新体育教学方法，还要充分借助先进教学手段，特别是信息化教学手段在体育教学中的应用，以充分激发学生参与体育活动的热情与激情，提升初中体育教学效率。基于此，本文对信息技术在初中体育课堂教学中的具体应用方法展开积极探究，以推动信息技术与初中体育课堂教学的完美融合，将我国体育教育事业推向更高水平。

關键词：初中体育;课堂教学;信息技术

引言：

随着信息时代的到来，信息技术在教育教学领域的应用已经逐渐渗透到各个年级段、各个学科。特别是2020年，新冠疫情的爆发，全国各级学校都做出了延迟开学，开展线上教学的决定，更是让人们认识到信息技术在教育教学领域所发挥的重要作用。信息化技术手段在教育教学领域的应用价值，不仅体现在文化类学科教学中，对于体育课程而言，同样效果显著。在初中体育教学中，借助信息化技术手段，不仅能够更加直观、生动地演示一些高难度技术动作，还可随时传播体育时讯，为学生精准掌握运动技巧、养成良好的运动习惯带来了诸多有利条件。因此，信息化时代，如何推动信息技术与初中体育课堂教学的有效整合，探索更加高效地信息技术应用方法，是每个体育教育工作者应该认真思考的问题。

1.借助信息技术，丰富教学内容，激发学生体育热情

学习兴趣是促使学生参与体育活动、养成运动爱好的内在动力。在初中体育教学中，需要教师积极采取各种措施，以激发学生参与体育教学活动的兴趣，促进学生体育知识的不断积累以及体育技能的不断提升。而信息化技术手段在初中体育教学中的有效应用，发挥其交互性、开放性优势，能够更加全面的刺激学生感官，为学生带来更加愉悦的体育学习体验。此外，信息技术的应用，还可为初中体育教学提供更加优质、丰富的体育教学资源，这些都有助于吸引学生全身心投入到体育学习中。

以“行进间单手肩上投篮”这一篮球动作的教学为例，该动作需要身体多个部位与关节相互协调，而且对动作速度也有一定要求。若只靠教师的口头讲解，很多学生根本无法理解、掌握该动作的技术要领。而若利用信息技术，在讲解该动作之前播放相关篮球比赛视频，并通过慢镜头重点展示篮球运动员的精彩动作，通过多媒体的直观展示，能够帮助学生初步了解该动作，并渴望在球场上加以练习。随后，教师再借助多媒体展示，对“行进间单手肩上投篮”这一动作从运球助跑—起跳—蹬—伸等动作进行分步讲解，并在课件中加以相应的文字说明，让体育课堂教学更加立体化、生动化，课堂教学效果自然也更好。

2.借助信息技术，优化教学模式，促使学生由“学会”转变为“会学”

借助信息技术，能够有效促进学生体育学习模式有以往单一的“会学”向更高层次的“学会”转变。成长于信息时代的初中生们，在各类纷繁、复杂的信息内容时，往往有着自己的主管判断，在选择方法时，也更具自主性。这一特点与当下体育教学改革要求完全契合。在以往的初中体育教学中，学生大多只是学会了某种运动项目，掌握了这一运动项项目的基本规则与运动技巧。而借助信息技术，学生则能够更加自主去学习这一动作，通过自主探索掌握运动项目的学习技巧与方法，从而逐渐形成更加科学、更加适合自己的体育学习方法，即所谓“会学”。这也是素质教育对新时代学生提出的最新要求。

以“颠球”这一足球动作的教学为例，借助信息技术，教师可先通过大屏幕为学生展示足球明星们的颠球动作，让学生充分领略足球运动的魅力。然后为学生展示不同类型的颠球动作示范，如大腿正面颠球等，并对颠球动作的原理、技巧、方法进行逐一讲解，引导学生初步认识颠球动作。随后让学生模仿视频动作，进行自主训练，感受这一动作的一些细节以及动作难点，教师在旁进行点拨、指导，并及时指出学生的不规范之处，引导学生加以调整与改进。在此过程中，教师还可拍摄学生的颠球练习过程，并与学生一起讨论其颠球动作还有哪些需要改进之处，以达到最佳教学效果。

在此次以信息技术为支撑的足球课程中，学生可以自主探索，掌握足球运动动作。通过教师的科学组织，引导学生从了解该动作到练习直至最后掌握颠球动作，在此过程中信息技术发挥了重大作用。通过这种体育教学模式，不仅能够满足不同学生的体育学习需求，还可有效帮助学生拓展知识面，更好地完成体育学习任务，充分体现了新时代体育教学的真正意义。

3.结语

总之，信息技术的快速发展，带动了教育事业的巨大变革。信息技术作为一种重要的教学辅助手段，其在初中体育教学中的应用，能够有效帮助师生拓展视野，解决体育教学中的技术性难题，推动我国体育教育事业向更高水平发展。

参考文献

[1]  李昌勇.信息技术在初中体育教学中的应用策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（14）：119-120.

[2]  何南.信息化背景下初中体育与健康课程发展研究[J].教育信息化论坛，2020（04）：98-99.