张然

摘  要：随着现代科技发展和进步，各行各业在“互联网+”影响下发生了巨大变革，当然高等教育也不例外。在此视域下开展高职经管类专业教学，也应该顺应时代的潮流，不断创新、完善教学模式。本文就“互联网+”视域下高职经管类专业教学模式展开探讨，旨在探寻更有效、更完善的教学模式提高高职经管类学生的综合素养。

关键词：互联网;高职经管;教学模式

Abstract：with the development and progress of modern science and technology，various industries have undergone tremendous changes under the influence of "Internet plus"，and of course，higher education is no exception. In this perspective，to carry out the teaching of economic management specialty in higher vocational colleges should also conform to the trend of the times and constantly innovate and improve the teaching mode. This paper discusses the teaching mode of economics and management specialty in Higher Vocational Colleges under the perspective of "Internet plus"，aiming at exploring more effective and perfect teaching mode to improve the comprehensive quality of students in higher vocational colleges.

前言

高职经管类教育以培养适应社会经济需求、具备一定的专业知识且有较强的技术能力的专业型人才为主要目的，但传统“填鸭式”的教育模式已经不能满足培养此类人才的需求，传统教学模式只是教师单方面的知识灌输，学生对学习内容的机械训练，以教师为教学主体，学生缺少自主能动性，这就限制了学生各方面能力的提升。“互联网+”的出现使高职经管类专业教学有了转机，也是高职经管类专业教学一次重大机遇。

一、高职经管类专业实践教学的研究现状

目前，许多经管类专业的教学都是按照教育体制分阶段进行的，这是典型的“任务型”教学，即在规定的时间内完成规定的教学任务。这种学制划分不利于真正区分学生在不同时期的质变，也不可能探究学生学习水平的实际情况。因此，在传统的教学阶段目标制定中，没有充分考虑学生自身发展水平，导致阶段性教学目标始终与实际培养目标不匹配。二是经管类基础课和实验课程虽多，但缺乏整体规划，复合型、跨学科、跨学科等多元化实验较少。课程实验设计的社会背景大多集中在课程的前期，更新慢，课程内容滞后。此外，在教学活动中，理论与实践还不够，甚至脱节。主要表现在：理论课结束后，实验缺乏与理论相结合的大纲;在实验教学中，只停留在对实验软件或其他配套实验设施的操作和熟悉上。

二、“互联网+”视域下高职经管类专业教学策略

1教学理念转变，激发学生学习兴趣

传统教学模式以教师为主导，互联网的出现改变了这种教学理念。新的教学模式以学生为主体，教师作为指导辅助，以培养学生的学习兴趣为首要任务，以提升学生的综合能力为最终目的。而互联网技术为学生提供了更为广阔的知识渠道，拓宽了学生视野，拓展了学生思维方式，并能让学生不受时间空间的限制，随时随地的利用各种软件、平台学习，这种新颖的教学模式更好的吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，也促使学生合理利用时间进行学习，教师应该转变教学观念，教师应该利用现代高科技，结合自身优势和学生的特点，通过多种方式和渠道进行教学，同时加强自我学习跟上新教学模式的步伐，提高教学质量。

2学习方式的改变，提高学习效率

互联网平台为学生提供了多种获取知识的渠道，学生学习的方式也应随之改变，以适应新的学习方式。此外，互联网为学生提供的各种学习终端，能让学生根据自己的时间，随时选择内容学习，学生就可以科学、合理的利用课堂以外的碎片时间进行线上学习，既能节省时间，又提高了学生的学习效率，更加提升了学生的自我管理能力。如教师将学习内容中的重点难点分别以5分钟小视频的形式，发布到互联网学习平台，学生就可以利用等公交、坐地铁的碎片时间，选择自己不懂的重点难点来针对性的学习，可以对旧知识进行巩固加深，也可以对新知识进行预习学习，大大提高了学生的学习效率。

3培养模式改变，优化教学内容

高職经管类专业所面向的岗位范围较大，“互联网+”视域下，传统的培养模式已经不再适用，这就要求高校进一步加快培养模式的转变，以培养理论知识为基础，技术实操为主体，能够再学习的新型技术型人才为己任，根据自身的学科特点，结合当地经济需求和技术型人才的要求，在满足本土经济发展的基础上，对教材进行适时的调整、优化，以适应学生对教材知识的需求，发挥学生的主体作用，加强学生与教师的互动，信息的交流，以学生对教材内容的评价为判断依据，通过网络评价收集教材的缺陷，不断优化教材内容，为培养新型技术型人才提供坚强的后盾。

4考核方式的改变，提高教学质量

教学，是教师教，学生学两种主体的参与，传统教学的考核办法就是应试教育下的考试，对学生的要求只有一个--“高分”，这也是评判教师的教学质量的唯一标准。这样教学给了学生投机取巧的机会，也造成了学生走上工作岗位后技术实操能力差，发展后劲不足，再学习能力低等现象，最后导致学生不能适应工作岗位而被公司辞退。这就要求教师应该改变考核方式，在“互联网+”视域下，素质教育要求学生全面发展，利用信息化技术对考核制度进行重塑，改变考核方式，让学生的潜能得到充分的开发，加强实践与理论综合应用的考核，为学生今后的职业发展奠定良好的基础。

如利用互联网，为合理公平的完成对学生的考核，设计一款经管类的实操技能模拟软件，里面涵盖理论和技能操作的所有知识，学生利用软件内提供的信息，完成自己对考核内容的解答或设计，这样的考核方式，更容易发挥出每个学生的优势，不会让学生的才能埋没，同时也让学生的创造能力得到了更好的发挥，从而提高了教学质量。

结束语

“互联网+”在我国的高速发展，打破了传统的教学模式，拓展了学生视野，拓宽了学生获取知识的渠道，充分调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，全面提高了学生的综合素质，互联网的优势不言而喻。因此，在“互联网+”视域下，教师应该科学、合理的利用网络资源，不断提升自身的综合素质，跟上时代的步伐，不断完善教学模式，促进学生的综合素质的提升，发挥自身优势，以期为高职经管类专业教学做出贡献。

参考文献

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