赵 楠 潘 威 蒋 盈

(1吉林师范大学教育科学学院， 吉林 四平 136000；2高雄师范大学特殊教育学系， 台湾 高雄 80201；3南京特殊教育师范学院教育科学学院， 南京 210038；4宁德师范学院教育与艺术学院， 福建 宁德 352000)

一、引言

注意缺陷多动障碍 (Attention-Deficit/ Hyperactivity Disorder, 简称ADHD) 是学龄期儿童最常见的行为问题之一，其名称源自医学界，主要特征表现为与年龄不相称的注意力不集中、多动、冲动[1, 2]，如注意力涣散 (inattentive) 、注意力集中困难 (attention-deficit) 、活动量过多 (hyperactive) 、自制力弱 (impulsive) 等[3]。Kauffman提出注意缺陷多动障碍是最常见的一种儿童精神类疾病[4]。根据美国精神医学会(American Psychiatric Association,简称APA)所出版的《精神疾病诊断与统计手册》第四版(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,简称DSM-Ⅳ)推论估计注意缺陷多动障碍的出现率约占学龄儿童的3%-5%，而在我国调查显示, 注意缺陷多动障碍的检出率在3.1%～6.3%之间[5]，出现率较高。Goffman将障碍分为显性障碍(visible disability)与隐性障碍(hidden disability)两种，按照这种分类，注意缺陷多动障碍人群存在的障碍属Goffman所称之隐性障碍[6]，因注意缺陷多动障碍很少能从外表判断其问题，所以其隐性障碍常造成他人认知不足与产生误解[7]。注意缺陷多动障碍患者的病因至今没有明确，如果不及时得到治疗，会对患者的社会生活产生消极影响, 如会导致人们的学业成绩差[8]、社会地位低下[9]、影响家庭生活[10]以及威胁到心理健康[11]，并会加重社会经济负担，目前多被认为一是种影响终身的慢性疾病[12]。

为了解注意缺陷多动障碍近年发展现状及研究热点，研究采用文献计量和知识图谱可视化的方法，对中国全文期……