陈桂福

摘 要：随着教育的发展和改革，学生的素质教育越来越受到人们的重视，这也对教师们的教学质量提出了更高的要求。道德与法治是培养学生思想素质的一门重要学科，作为初中道德与法治教师，应该正视自己对学生们的教育引导作用，通过选择合适的教育教学策略，来让学生们在学习过程中提升自身的思想水平。为此，教师需要做到：转变传统观念，强调学生主体地位;顺应时代发展，丰富自身教学手段;开展小组合作，改善学生学习方式等。

关键词：初中道德与法治;教育教学;教学策略

初中是学生学习成长的关键阶段，也是培养学生良好思想观念、提升学生道德水平的重要时期，而初中道德与法治正是教授学生思想与道德观念的一门学科。通过开展道德与法治这门课的教学，教师应帮助学生们在学习知识的同时，培养起良好的个人素质，从而促进学生的全面发展。为了实现这一教学目标，本文以初中道德与法治教育教学的策略为重点，立足于教学大纲要求，结合自身经验，从强调学生主体地位、丰富自身教学手段、改善学生学习方式这三个方面展开了研究。

一、转变传统观念，强调学生主体地位

在当下的初中道德与法治教学的过程中，教师受到传统的教学观念的影响还是很大的，由于学科性质与学习内容等因素的影响，教师在开展课堂教学时，往往忽略了对学生主体地位的提高，只是一味地想要把知识灌输给学生。这样的教学十分不利于学生学习积极性和主动性的提升，在另一方面，学生对学习的内容没有很好的理解，也就无法提高个人成绩、培养个人素质了。因此，要想教好初中道德与法治这一门课，教师就需要转变这样的传统观念，在教学时注意提升学生的课堂主导性，让学生掌握自己的学习基调，做学习的主人。

例如，教师在讲到初中道德与法治中《品出情感的韵味》这一课的教学时，就应该结合教学内容，提升学生的主体地位。教师可以先讲一些自己的真情实感，如对家乡的感情、对自然的感情等，然后带动学生一起分享自己在日常生活中有哪些情感体验，让学生品味情感的韵味。之后教師可以让学生说一说，这些情感对自己的情绪有什么影响，从而让学生明白情感的作用等。在教学过程中教师应注意引导学生，让学生积极发表自己的观点，从而提升学生的课堂主体地位。

二、顺应时代发展，丰富自身教学手段

为使学生对道德与法治这门课的学习更有兴趣和热情，教师要注意顺应时代发展，更新自己的教学方式。因此，教师在开展教材知识的讲解时，可以利用多媒体来展示自己的教学内容，通过利用多媒体搜集教学案例，然后用声音、图像与视频等方式展现出来，让学生的学习过程更有乐趣，活跃课堂的学习气氛。通过这样的教学，可以改善学生认为这门课的学习很枯燥的印象，同时帮助学生更好地理解教材上的学习内容。以这样的方式，来丰富自身的教学手段，从而促进这门课的教育教学质量的提升。

例如，在进行初中道德与法治《公民权利》这一课的教学时，教师就可以利用多媒体进行教材内容的讲解。首先，教师可以利用幻灯片制作教学课件，为学生们讲解公民的基本权利，要让学生明白有哪些权利，以及这些权利的作用等。之后在学习“依法行使权利”这部分内容时，教师可以搜集一些视频资料，让学生观看人们依法行使自身权利的案例，从而对这一部分内容有更直观的了解。通过这样的方法，将自身的教学手段加以丰富。

三、开展小组合作，改善学生学习方式

初中道德与法治是需要学生们深入各种情境，体会其中做人做事的道理的一门科目，学生若只是一个人进行相关知识的学习，不与他人进行交流沟通，就会很容易走入学习的误区，学习的效果也就不能得到很好的保证。因此，教师可以让学生们在课堂上实行小组合作的学习模式，通过一个组内的成员共同学习一门课的内容，让学生之间的思想进行交流和碰撞，从而学会从多个角度去看待问题，拓宽考虑问题的思路。在这样的学习过程中，让学生的学习方式得到改善，从而将这门课学得更好。

例如，在学习初中道德与法治《同住地球村》这一部分内容时，教师就可以让学生展开小组合作。教师可以让小组内的成员搜集案例，然后在组内进行分享，说一说自己知道哪些世界上开放互动的场景等。之后教师为学生布置一些学习任务，可以让学生们考虑一些问题，如“经济全球化为我们的生活带来了哪些改变？”，小组成员之间可以互相探讨，然后依次发表一下自己的看法，最后给出整个小组的回答等。在这样的过程中，改善学生们的学习方式。

综上所述，初中道德与法治对学生们来说是很有学习的必要的，学好这门课，不仅能提升学生的综合素质水平，还可以促进学生今后的个人发展。为此，教师需要结合自身的教学需求和学生的学习特点，选择适合学生的教学策略来开展教育教学过程。首先，教师需要转变传统观念，强调学生的主体地位;其次，顺应时代发展，丰富自身的教学手段;最后，还应开展小组合作，以改善学生的学习方式等。通过实施这些教学策略，帮助教师将初中道德与法治的教学顺利进行下去，提高教学质量。

参考文献：

[1]熊书玲.基于初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养分析[J].农家参谋，2018（24）：184.

[2]罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（24）：230-231.