王祖国

摘  要：鼻韵母是汉语拼音的重要组成部分，由于前后鼻韵母的读音相似又有一定的差异，再加上方言的影响，分辨起来会有一定的难度，因此鼻韵母教学成为了汉语拼音教学中的重点和难点。基于此，笔者在本文中首先以汉语拼音中的鼻韵母的辨析为切入点进行相关研究，接着调查分析了汉语拼音中鼻韵母教学的现状，最后，就如何推进汉语拼音中的鼻韵母教学，笔者给出了策略性的建议。

关键词：汉语;拼音;鼻韵母教学

引言：

前鼻韵母和后鼻韵母的辨析向来是汉语拼音教学的重点和难点，事实上，二者虽然相似，但区别还是比较明显的。造成前后鼻韵母混淆的主要原因就是方言的影响和干扰，有的方言只有前鼻音，有的方言则只有后鼻音，这就给学生的学习造成了极大的困难。为了帮助学生准确区分前后鼻音，小学语文教师应该在教学中多下功夫，借助生动的语言以及精彩的课件来激发学生的学习兴趣。

一、汉语拼音中的鼻韵母的辨析

汉语拼音中的前鼻音an，en，in，un，ün和后鼻音ang，eng，ing，ong无论是形式还是读音都极其相似，因此初次接触汉语拼音的小学生难免会混淆。在教学中通常会以五个小组的形式来进行：（1）an和ang;（2）en和eng;（3）in和ing;（4）un和ong;（5）ün和iong。其中最难区分的当属第二组和第三组，也就是en和eng以及in和ing。

汉语拼音的作用在于给汉字注音，而事实上汉语拼音本身也是需要注音的，能为汉语拼音注音的通常指的是国际音标。在汉语拼音的教学中，主要涉及声母、韵母以及声调的教学。而国际音标中主要就包括元音和辅音两大类。而区分前后鼻音，就应该对国际音标有一定的了解。首先，应该读准拼音开头的元音，并由此来确定唇形。以上五组鼻韵母的开头字母都不一样，发音自然也有较大的区别。至于具体的口型大小以及唇形变化，还需详细了解国际音标中各元音的读法。其次，关注拼音的结尾，掌握闭合的方法，正确闭合。这里所说的闭合其实是指韵母中除元音以外的尾音，主要有两种：前鼻韵母以n来闭合，后鼻韵母以ng来闭合。这一点是需要在具体的教学中经过反复练习才能掌握的。最后，要在拼读的时候克服“鼻化音”的问题。应该明白的是：前后鼻音中的鼻音都是鼻尾音，而非“鼻化音”。也就是说，需要在韵头和韵尾相接的时候有一个短暂的鼻音色彩，“鼻化音”则是在整个音节的拼读中都加入了鼻音色彩。

二、汉语拼音中鼻韵母教学的现状

当前汉语拼音中鼻韵母教学的主要问题就是受各地方言的影响，学生难以分清前后鼻音。这一问题，在农村语文教学中尤其突出。一方面就是农村地区的师资较为落后，很多都是一个代课老师承担多门功课的教学任务，教师的专业素养有所欠缺，甚至有些代课老师本身就不会讲标准的普通话，也就是说，极有可能他们自己也分不清前鼻音和后鼻音。另一方面，就是农村地区的基础设施比较落后，相应的教学设备更新不够及时。学生从老师那里学不到正确的发音，也无法通过先进的设备了解外面的人的正确发音，这就导致这些地区的汉语拼音鼻韵母教学更加困难了。

三、汉语拼音中鼻韵母教学的策略

汉语拼音中鼻韵母的教学是一个潜移默化、逐步推进的过程，考虑到学生的年龄因素以及思维特点，在教学中应该始终遵守由浅入深、由易到难、形声结合、循序渐进的原则。

首先，在汉语拼音鼻韵母的教学中，应该抓住学生自己想要学习的时机，给学生提供一定的指导。一年级的小学生形象思维能力相對较强，因此教师可以设计图文并茂的课堂形式来帮助学生强化理解和记忆。同时汉语拼音的学习需要教师专业的指导，也需要学生加强操练，在学习和练习的交叉进行中更好地掌握鼻韵母的相关知识。其中操练阶段也是需要教师提供帮助和指导的，因为学生的操练通常都是基于对老师的模仿，教师应该引导学生看清口型，听准发音，并掌握相应的发音要领，之后在自己操练的过程中一定要训练正确的发音口型，才能进行后续的大量操练。

其次，汉语拼音中鼻韵母的教学，需要借助一定的教学设备来进行。正如前文所言，小学生的形象思维能力强，对于图片和视频的印象会更加深刻。而多媒体等教学设备为图片以及视频的制作和播放提供了便利的条件。此外，借助各种教学视频以及微课，学生能够接触到最标准的发音，为教师顺利完成鼻韵母的教学创造了条件。

最后，汉语拼音中鼻韵母的教学，可以通过创设各种教学情境来加强引导，优化教学效果。一方面就是在讲解鼻韵母的发音规则时，可以充分利用小孩子好胜心强的心理特点来引导学生开展竞争，进行比赛。另一方面也可以利用生动的情境来激发学生的学习热情，引导学生对拼音产生由衷的热爱，并养成自主学习的好习惯，以便更好地完成相应的教学任务。

结束语：

总而言之，汉语拼音中鼻韵母的教学有着重要性的全局性的意义，尤其是在当前的教学中遇到了种种的问题，亟需解决。为了更好地推进汉语拼音中鼻韵母的教学，教师不仅应该抓住学生想要学习愿意学习时的心理和时机，对学生进行相应的教育。而且应该借助一定的教学设备来完成鼻韵母教学的任务。此外，创设拼音教学的恰当情境也是十分必要的。

参考文献：

[1]贾良爱. 浅谈汉语拼音中的鼻韵母教学[J]. 语文课内外，2019，000（005）：307.

[2]陈小燕，陈智蓉. 小学汉语拼音教学中前后鼻音区分方法分析[J]. 新课程学习（上），2013（11）.