努日艾力·麦麦提尼亚孜

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0253-01

高中阶段是青少年心智成熟与发展的关键时期，思想品德教育在此时期显得尤为重要。因此，高中班主任在教学管理工作中，应当本着培养“全面发展的人”的教育要求，巧妙地在教学管理工作的各环节中渗透德育教育，提高学生的思想道德素质，促进学生全面健康发展。本文以高中班主任管理工作为例，探索在教学管理中德育工作的实施路径。

1.改变传统的德育教学方式

班主任必须转变传统的德育教学方式，花费更多的时间与精力去备课，尽可能多地开展一些有意义的活动，用活动来激发孩子们对德育的学习热情，从而来提升学生的道德水平。例如，每周开展一次主题班会，班会要选择积极向上的话题，要与学生的生活息息相关。可以围绕一些特殊的节日展开研讨，比如说，“父亲节”“母亲节”，如何表达对父亲母亲的爱。让学生在班会上各抒己见，表达自己的想法与见解。每一次主题班会后，学生们都应该展开思考，写一篇关于主题班会的总结，班主任要根据学生的总结情况进行反思。在确保学生安全的情况下，还可以开展有趣的户外活动，比如在植树节的时候可以带领学生去植树，去给树苗浇水修剪等。

2.言传身教，树立正确的德育观念

老师和家长在学生的成长过程中都起着重要作用，在高中阶段，学生的很多时间是在学校进行学习，作为高中班主任对学生的影响是非常重要的。因此，高中班主任進行德育教育时，一定要先严格要求自己的言行举止，重视德育，树立正确的品德观，通过自身去影响学生，引导学生重视德育教育。比如，老师要约束自己的言行，遵守日常的道德规范;不论学生学习成绩高低，对学生都一视同仁，充满爱心，关注了解每一个学生的心理;等等。

3.以身作则，赏罚分明

班主任作为班级的领头羊和主心骨，在班级德育方面还要以身作则，并且做到赏罚分明。

首先，德育属于精神层面的影响和教育，不是一朝一夕所能完成的，也不是凭借点滴示范就可以达到的。因此作为班主任我们在日常教学过程中应严格规范自身行为，尤其是保证情绪的平和性，在学生交流过程中保持正能量，用自身健康的三观影响学生，促进其个性人格的健康发展。

其次，在德育工作开展方面，我们还要做到赏罚分明。例如结合班级的管理制度，对于学生在为人处世中所呈现的优点，如乐于助人、无私奉献等给予及时的表扬，反之則及时的纠正，并给出适度的惩罚，从而保证学生在思想和行为方面具有正确的是非判别能力。

4.以人为本，开展德育工作

班主任需要充分了解学生的情况，并以此为基础树立正确的教育理念，探索最适合学生的教育管理方法。只有班主任的德育方法被学生接受，教育工作才能顺利地开展，班主任才能制定可以实现的教育目标，引导学生不断进步。因此，班主任需要了解班级内每位学生的性格特点，在一定程度上分析学生的心理特征，并根据分析结果对学生因材施教，对有不同教育需求的学生采取不同的教育方式，不断调整教育措施，提升自己的教育水平，班主任在教育过程中需要把握以下几点。一是发现学生的闪光点，分析学生出现优缺点的内在原因，并对症下药，从根源上开展工作，改变学生。一些比较特殊的学生无法认识到自身的不足之处，从内心不认同班主任对自己的教育管理方法，这对教育工作产生了巨大的阻力。基于这样的情况，班主任首先要肯定学生的优点，让学生更容易接受班主任对自己的评价，以免使学生产生逆反心理。班主任应以肯定为主，采取让学生乐于接受的管理方式，从学生主体出发，提高工作效率。二是尊重学生的人格。在处理一些学生之间发生的矛盾时，有些班主任选择了主观臆断、先入为主的错误判断方式，从表面情况判断学生的对错，有些教师甚至对不同的学生采用双重标准，这违背了公正公平的教育理念，非常不利于对学生优秀品质的培养，甚至会打击学生的自信心。班主任首先要在尊重每位学生独立人格的前提下，聆听学生内心的想法，和学生敞开心扉地交流，了解事情的前因后果，再进行评判，并以此开展正确的教育工作，用透明的教育管理方式让学生信服。

5.家庭相结合，共同德育教育

高中阶段也是学生的青春期，这个阶段，正是学生品德形成的关键时期，单纯的依靠学校班主任老师是不够的，还要有家庭，二者相辅相成共同进行德育教育。班主任和家长可以通过一些社交软件进行及时的沟通和交流，班主任可以与家长分享一些关于高中德育教育的内容，比如，一些公众号，德育文章，高中生心理的一些视频讲座，等等让家长关注，了解。同时，班主任和家长要及时关注学生的心理状态，并进行沟通交流，无论是在学校还是在家庭当中，都为学生营造出良好的德育教育氛围，提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。

高中阶段的学生具有相对成熟的心智与道德观念，班主任需要及时纠正学生错误的德育品行，让学生的发展回归到正确的轨迹中，才能够切实帮助学生成长为德才兼备的优质人才。因此高中班主任要重视学生的德育教育，不断改进德育教育教学中存在的问题，促进德育教育工作更好的开展，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 刘京雷.高校隐性思想政治教育初探[J].焦作大学学报，2012（03）.

[2] 段丽莎.对高校隐性思想政治教育的探讨[J].现代交际，2012（06）.