杜丹

摘要：随着国家教育制度的不断改革，语文学科的比重显得越来越重要，新课改对于各个学段的语文教学的要求都有提高，以初中语文教学为例，新增了开展师生互动教学活动的要求，本意在于寻找到符合初中生的教学方式方法，刺激学生的求知欲，提高学习成效。本文主要以初中语文教学师生互动活动中所产生的问题和建议进行探讨和研究。

关键词：初中语文;师生互动;教学活动

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0088-01

近年来，我国的教育制度在不断的改革和优化，新课标要求义务教育阶段的所有老师都要适应制度和改革和发展，除了对自身的提高之外，也同样需要重识教学方法、教学策略和教学效率等几大问题。初中语文教学作为义务教育中的“重要成员”同样面临着改革和创新的挑战，对于新课标提出的师生互动教学活动，初中语文教学理应适应并积极配合，用新的教学方式改善语文教学的现状，以下将针对初中语学教学师生互动活动中所存在的问题进行讨论分析。

1.初中语文教育教学存在的问题

1.1 虽然语文是母语学科，所有人都是自小学习语文科目，但正是因为这样，很多学生语文的学习程度只限于在能、读、写即可，其他的兴趣并不大，导致教学效率不高，学习成果也不显著。例如，对于古文言文的教学，因为知识点太过于深奥和不常用，教师也是惯用翻译式的教学方式授课，致使学生对课程失去兴趣，教学效果也是折上折。

1.2 填鸭式教学方法是存在各个学科教学中的问题，学生对于新的知识只能被动的接受和死记硬背，例如，对于古诗的学习，老师只解释古诗词的意思，却没有用好的方法把学生带入诗人所构思出来的意境中，有的甚至未曾解释作者在写此篇诗文时的背景，因此无法使学生真正理解诗的意境，且长期主观灌输式的教学方法也会使学生的思维被固化。

2.探讨对问题提出的建议

2.1 结合多媒体创新教学。

基于学生自小学生语文，于对识字当然不在话下，所以老师若只是照本宣科的枯燥的授课方式来上课的话，学生肯定是没有太大的学习兴趣的。但是若是结合自制的视频或者音频等多媒体来上课，效果肯定事半功倍，以初中语文课文中的“苏州园林”为例，这篇文章是教育学家叶对陶先生对园林知识解说的说明文，细读他的文章犹如已置身苏州园林中，但是让从未学过此篇文章的初中生耐下心来一段一段的品味这些文字是非常有难度的。采用结合多媒体教学的方式，首先，老师在上课前找到“苏州园林”这篇课文的音频，然后再找到一些苏州园林的图片或者视频，最后根据音频播放的速度，播放园林的视频或者图片。例如，在音频读到苏州园林的假山、池沼等时，老师可以暂停音频，并放出一些苏州园林中假山和池沼的精美图片，让学生真正的感受一下艺术的伟大。在音频读到苏州园林的门窗雕刻多么优美、雕刻技艺多么高超时，亦可仿照上一段的操作，把园林中门和窗的照片呈现给学生，因为中国雕刻技术历史悠久和伟大，老师还可以在備课时多准备一些这方面的材料，为学生拓展相关知识，相信这样的课堂学生一定会有兴趣听下去，更重要的是，观感和闻感的结合，能加深学生对课文的理解和领悟。学完之后可在师生互动环节提出相关问题，对于回答正确的学生给予园林卡片等奖励。

2.2 鼓励学生参与到教学活动中。

师生互动活动对于严肃的语文课堂来说似乎不太可能实施下去，但是这种教学方式却是一个改善师生关系、摆脱填鸭式教学的好方法。对于进入青春期的初中学生来说，老师正确的引导和尊重独立个体的话语权是提高学习效率的重要环节，叛逆和反抗情绪会让教学成果一无所有，所以引导学生参与到教学活动中，提起他们学习的兴趣非常关键。例如，基于中国古诗词中很多诗都已经被谱曲，可以用唱歌的方式唱出来，老师在上课时首先介绍作者创作诗词的背景，让学生了解诗人是在什么样的情怀下作出的诗，然后再用唱歌的方式把诗词唱出来，对于唱歌相信没有几个学生是不感兴趣的，同样可以鼓励学生上台唱，如果有学生害羞不敢唱也可请他想象自己是诗人朗读这篇文章，或者更甚于允许学生用自己的谱的音调唱出来。诗歌本就是讲究意境的艺术，让学生自己领悟其中的含义绝对好过去老师一字一句的解释。老师尽可能的让更多的学生参与到教学活动中互动，有利于提高学生的学习兴趣，同时极大的促进了教学效率。

2.3 符合初中语文教学的课堂活动。

定期举行符合初中语文教学的课堂活动，例如，在鼓励学生进行课外阅读时，可以建议学生把他们自己认为很喜欢的段落摘录下来，待课堂活动时读给其他同学听，或者学生自己创作的诗读出来，总之，把活动课堂营造成一个分享阅读成果或者分享创作成果的氛围，让学生真正喜欢上语文这门学科。

结束语

综合上述，语文教学成果提升的重要途径便是要培养学生学生兴趣。通过教学活动中师生互动的方式，引导学生参与其中，尊重学生自我意愿的表达，才能同时提高学生学习和老师教学的效率。除此之外，老师自身对于创新教学方式方法的使用也要不停和学习和提高，要了解学生的想法，做好知己知彼，方能建立与学生的良好师生关系，交出满意的教学答卷。

参考文献：

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