李黄晶

摘要：教学工作的首要工作就是提升学生的学识以及道德素养，伴随社会发展，德育教育越来越重要。想要让语文课程进行的更顺利，教学方式更完整，逐步渗透德育教育。本篇文章就将分析讨论德育教育的方式方法，从“师生关系”以及“教学手段”两方面具体展开。

关键词：教育教学;立德树人;德育工作

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2020）20-0087-01

小学阶段，语文学科的教学工作既要重视增强同学们的阅读、分析以及领悟文章内涵的能力，又要重视对同学们的德育品质的教育。教师可以从“师生关系”和“教学手段”两个角度出发，培养更多的德智体美劳全面发展型的人才。

1.从师生关系角度，加强德育工作

1.1 给同学们提供独立分析、处理、解决问题的机会。

在以前的教学方案里，语文教师通常是以自己为主体，主要工作就是把握教学速度，给同学们布置详细的要求，这样就使同学们缺少了学习的积极性和主动性。伴随着课程改革的完善和发展，教师也应该改变原来的教学方案，把以教师为主体变成以学生为主体，增强同学们独立分析、处理以及解决问题的能力。

比如在讲解《丝绸之路》这篇文章时，教师可以让学生自己查找和丝绸运动相关的知识，在知道一些运输故事之后，演绎一下重点的故事情节。以小组的形式让同学们讨论运输文化知识，并分析解决所提出的文章主旨问题，教师就只负责最后总结学生正确的观点，增强精神品质教育力度。这样，学生和教师之间联系就更加密切，同学们也就能更好地吸收教师所传授的道理。

1.2 实践与教学相结合，激发学生学习兴趣。

通过语文课堂教学使学生树立正确的思想观念，教师就要让同学们对语文课程感兴趣，激发同学们的积极性，可以组织一些实践活动，让同学们亲身体验和了解文化，激发学生的学习积极性，从而深入了解文化知识，树立正确的价值观念。

拿《落花生》这篇课文来说，教师想要让同学们愿意主动学习，就需要激发其学习兴趣。教师要充分利用学校的教学条件，组织同学们进行实践活动，可以和同学们一起在学校的空闲地方种植一小片花生，记录花生的成长史。经过自己的亲身体验，同学们的兴趣会更浓烈，体会更加深刻。这样的实践活动，不仅使师生关系更亲密，同学们更深刻的理解文章内容，还能够让同学们了解到不图虚名，默默奉献的品质，确立正确的道德观念。

2.从语文教学方案出发，加强德育工作力度

2.1 利用课本知识，向学生传递正确的思想道德及情感。

语文课程的相关教材是由很多权威教师共同编写的，课程编写的水准非常高，里面包含渊博的知识，能够给学生们传递正确的思想。不仅如此，现实生活与语文素养也息息相关，同学们通过语文课程学习，能够提升语言和情感的表达水平。综上所述，教师必须重视发挥课本的作用，帮助同学们掌握文章的主旨，了解其中的深意，培养正确的价值观念。

以课文《吃水不忘挖井人》为例，讲解这篇文章时，教师们要给同学们讲解毛主席领导人们开凿土地，建设水井的详细过程，从一些建设中遇到难题并努力解决的过程中，感受挖井人坚韧顽强的精神。向同学们提问学完这篇文章后的整体感受，有些学生觉得自己过得实在是太幸福了，教师进一步引导其学会珍爱已经拥有的生活，努力克服挫折和失败，积极面对生活。有些学生觉得应该学会奉献，为更多的人服务，引导他们感谢在现实生活中帮助过他们的人，还要尽自己可能去援助他人。

2.2 使用科技手段，创新教学方式。

现在的生活很突出的一个特点就是广泛运用科学技术，科技遍布我们生活的各个方面，使我们的实际生活方便很多。因此，在教育行业也要充分使用科学技术，尤其是在语文课堂教学中，教师可以通过多媒体大屏幕向同学们展示课本内容，以图片，语音和视频的方式，使知识更加直观，让同学们更深切的体会文章所要表达的情感。

以《七颗钻石》这篇文章为例，教师利用大屏幕，把文章里讲述的事情以图片和文字综合的方式展示给同学们，图片就能够吸引同学们的注意力，使其更加专注，学到更多的东西。当同学们被其中展示的故事吸引了之后，教师就可以借此机会进行德育教育，引导其学习文中所展示的善良，正直的品德。

2.3 收集课外材料，充分利用课余时间对同学开展品德教育。

同学们可以利用课本了解基本的文化知识，但是除了课本，教师们也必须要充分利用其它条件对学生进行品德教育。语文教师不仅要重视课文内容的教学，还要给同学们推举有益身心健康的优秀作品，布置一些课外阅读作业。阅读一些著作，也能帮助同学们树立正确的思想品德观念，促进语文课程教学“立德树人”目标的达成。

比如在讲完正式课程之后，教师可以要求同学们读一下《假如给我三天光明》、《爱的教育》、《草房子》等名著，记录下优美的文字，并且写下读后感。由此来培养其善良、正直、诚实等优异品质。

3.结束语

语文课程中包含着很多中华民族伟大精神和优秀文化，教师在传授课本知识时，必须摒弃传统呆板的教育方式，重视学生各方面能力的培养。因为同学们还有很长一段路要走，小学阶段正是打基础的阶段。所以，语文教师在讲授知识的同时更应重视思想品德教育工作，最终实现“立德树人”的教学宗旨。

参考文献：

[1] 王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J].学周刊，2019（33）：50.

[2] 吴翠玲.基于立德树人的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：161.

[3] 董翠颖.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].学周刊，2019（19）：76.

[4] 黄伟清.立德树人背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：158.