李艳玲

摘 要：农民画是中华传统艺术文化的重要组成部分，农民画萌于自然，内容博大精深，是一种通俗画。它风格奇特、手法夸张，是劳动人民以美化环境、丰富民间风俗活动为目的进行的创作，在幼儿园美术教学中有效运用农民画资源，能够激发幼儿对农民画内容的兴趣，促进其理解、模仿、再创造，进而全面提升幼儿的动手、识图、审美、创意及文化理解等美术核心素养。

关键词：农民画;幼儿园美术;运用策略

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-16 文章编号：1674-120X（2020）20-0075-02

一、引言

幼儿正处在艺术启蒙的重要时期，美术课堂教学应侧重培养幼儿对美术学习的兴趣，引导其进行认识、模仿、再创造等实践学习，进而切实提升幼儿的审美、创意及文化传承等美术核心素養。农民画是我们身边最为熟悉的绘画艺术，其历史悠久、风格奇特、手法夸张，有利于对幼儿的美术综合素养的培养。下面以福建农民画资源为例，就农民画资源在幼儿园美术教学中的有效运用进行研究，与同仁共勉。

二、福建农民画艺术简述

中华民族有着五千年辉煌灿烂的文化史，农民画是中国文化的重要组成部分，特指以农民身份自居的民间艺人，以他们身边最为熟悉的事物为素材创作的绘画作品。农民画萌于自然，长于劳作，表之于情，达之于意，蕴涵着天地万物，笔随心动：飞鸟走兽、丰收场景、婚丧嫁娶、衣食住行;内容博大精深，有着悠久的历史，是一种通俗画。福建依山傍海，海洋文明与大陆文明在此进行了美妙的融合，为福建农民画提供了得天独厚的创作素材。福建农民画扎根于本土，融会了福建的乡土、乡情、乡音、乡风等当地老百姓的审美追求，构成了福建人特有的审美观与文化特色，传递着乡土情感，以独特的姿态在全国农民画中占有一席之地。

三、农民画与幼儿园美术教学的契合分析

如何将浓墨重彩、个性鲜明的福建农民画融入幼儿园日常美术教学呢？近年来，福建省永安市实验幼儿园（以下简称“我园”）开展福建农民画资源在幼儿用日常美术教学中的运用的园本研究，以“弘扬福建艺术，传承民族审美”为本，是保留福建非物质文化遗产、传承与弘扬优秀传统文化的需要，旨在培养幼儿福建人特有的审美情趣。福建农民画具有特殊的审美情趣，它质朴的特性与幼儿在美术活动中所表现出来的倾向有着巨大的相似性。可以说，福建民间美术与儿童美术有其内在的共同特性。虽然受生活经验的限制，幼儿在欣赏农民画、接受农民画教育的过程中，不能理解其全部内涵，但是儿童绘画与民间美术在造型方法上那种意识流的表现形式是一样的：色彩绚丽、满构图、想象自由大胆。 创作者都喜欢用纯度较高的原色直接作画，以达到使画面明亮的效果，同时，大胆运用对比色，产生强烈的视觉张力;造型上，都抓住主要特征，大胆地进行夸张与变形，使画面具有浓厚的装饰味;构图上，儿童画和农民画都采用平面构图的形式，随意切换环形透视法、X光透视法、散点透视，不强调画前的设计与运筹，而是根据自己的想象和意识流动，随意画出与主要形象相联系的物象。民间美术追求面面俱到，儿童绘画追求独有的平面表现。儿童绘画的透明画法与民间美术舍表求里的表现达到了绚烂又统一的效果。不同的年龄阶层，思维与表现的结果却惊人一致。相似的形式，必然会找到相似的感受，相似的感受带给幼儿共鸣。因此，在幼儿园日常美术教学中引入福建农民画是幼儿比较容易接受并具有非凡意义的做法，通过福建农民画教育，能使幼儿在耳濡目染中提高审美能力，逐步感受到农民画中蕴含的美，从而激发表现美和创造美的兴趣。

福建农民画以描绘生活的形式出现，幼儿通过联系发生在身边的事更能体会福建民间美术的艺术魅力。在教学过程中，我们精心选择幼儿熟悉的、具有民族特点的内容，对幼儿进行教学。通过让幼儿学习福建农民画，可以增强幼儿热爱家乡的信念，启发幼儿大胆地根据周围的人与事进行创新创作活动。福建农民画欣赏课程资源如下：民间绘画，包括民间色彩、民间装饰、传统水墨画、民间年画;民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、民间玩具等。

四、农民画在幼儿园美术教学中的运用策略

（一）教师要在了解福建民俗的前提下，提升艺术素养，开展福建农民画教学

要想感动别人，先要感动自己。同样，要给予幼儿一杯水，教师自己应该具备一桶水。幼儿美术教师要不断提升自身的综合艺术素养与教学业务能力，来促进教学质量的不断提升。将农民画引入幼儿美术课堂，教师要深研农民画的艺术内涵，广泛涉猎农民画所蕴含的美术技法、情感、审美情怀等知识要点，引导幼儿逐步学习、内化、提升。福建农民画实质上所蕴含的内容是一种“乡愁”，是行自天涯海角都无法抹灭的情怀。农民画表现的是自己的生活，每一幅画都体现出了朴实的生活、朴实的情感、朴实的美好、朴实的期盼，它反映了劳动人民那种对美好生活的向往、对一瓢一饮的歌颂，画面透露出的坚韧、善良、智慧、乐观的品格，让我们不禁产生对家乡、对劳动人民的热爱之情，促进我们树立强烈的历史责任感。由衷的情感发于心而表于形，当教师具备这种情感时，就能深入地了解教材，了解福建民俗。众所周知，福建是个多民族聚居的省份，除了汉族，还居住着回、蒙、满、高山等31个少数民族。各族人民在长期的生活劳动中，形成了多姿多彩的民俗风情，如端午龙舟赛、惠安女服饰、客家婚嫁仪式、崇蛇习俗和人鱼同乐等。教师在深入了解教材的基础上，用幼儿能够理解的方式讲解民俗文化和演示农民画的绘画角度及绘画步骤，可以更好地达到教学目的。

（二）农民画教学要运用现代化教学手段和情境，激发幼儿对福建农民画内容的兴趣，促进其理解和消化

幼儿精力集中的时间较短，教师需要持续地对幼儿的学习兴趣进行激发，才能较好地吸引幼儿的注意力。要想将农民画融入幼儿园美术课堂教学，教师应侧重借助“互联网+多媒体”对美术教学内容进行趣味化处理，以多样化的形式呈现美术作品，引导幼儿欣赏、模仿。福建农民画所反映的都是福建特有的民俗活动场面，而这些宏大场面往往无法直接搬到课堂上让幼儿观看，这就需要我们借助影像工具及多媒体，把这些民俗活动用影像的方式录下来，在课堂上播放给幼儿看。并且要注重使用暂停键，定格画面，让幼儿仔细观察画面的构图、内容，以便幼儿用自己的绘画语言进行表达，同时注重与音乐、舞蹈等其他学科的融会贯通。运用多门学科相贯通的教学方法，能产生立体的教学效果，有利于幼儿的学习。

课堂情境是让幼儿产生情感的最主要的因素，如开展福建农民画《土楼婚礼》的教学，教师在幼儿观察作品的同时，以深情的口吻讲解闽西客家人日常生活、节庆、婚嫁习俗，并以当地音乐为背景音乐，让幼儿从多角度了解闽西的婚嫁习俗，幼儿在这样的教学情境下所获得的感受是全面而深刻的。

又如，开展农民画《端午粽香》的教学，教师先请家长配合，拍摄出家庭中包粽子的热闹场面以及包好的形状各异的粽子的画面;之后教师对这些照片进行剪辑，在课堂上进行播放，让幼儿通过对多幅画面的欣赏产生不同的感受，了解多元的表现视角;教师再结合农民画的观察角度及用色特点对幼儿进行启发和引导，这样每一名幼儿所创作的《端午粽香》就富有浓厚的乡土气息了。

（三）幼儿尝试在欣赏福建民间艺术的基础上进行模仿、再创造

幼儿园美术教学，旨在培养幼儿良好的美术兴趣和审美、创新能力。因此，在欣赏教学的基础上，教师要侧重引导幼儿对美术作品进行模仿和再创造，进而切实有效地培养幼儿的美术综合素养。在近三年的福建农民画教学研究探索中，我们有意地将大量表现福建民俗的农民画作品黏贴于教室各处，并对幼儿进行渗透式教学，让幼儿了解自己家乡的文化，并引以为豪。同时，我们在区角中投放了相应的绘画材料，选择一些适合幼儿欣赏和模仿的农民画进行课堂教学，如在美工区内投放染纸、泉州木偶服饰制作材料、惠安女的服饰装饰材料、永安舞黑狮的绘画材料等，方便幼儿在来园活动及区域活动中自由选择、创作。又如根据节日的特点在美工区投放一些泥工材料等让幼儿进行创作，如元宵节制花灯、端午节包粽子、中秋节做月饼、春节包饺子等。通过这些活动，可以让幼儿掌握以及初步运用美术技能技巧进行简单创造的能力。“重其趣而不重其技，重其义而不重其形”，幼儿以稚拙之笔、以农民画为媒，能很好地表达自己对家乡风俗的了解及对家乡的热爱，进而达到福建农民画教学的目的。

五、结语

总之，福建农民画资源在幼儿园美术教学中的有效运用，切实培养了幼儿的乡土精神，以及爱家乡、爱生活等方面的情感，同时传承和发展了传统的优秀民间艺术，提高了幼儿的绘画水平与审美能力，使幼儿对福建农民画的内容、形式、体裁、题材等方面有了更进一步认识。并且有效锻炼了幼儿的观察力、想象力、表现力和创造力等。

只有民族的，才是世界的，我们要挖掘幼儿本身具备的天性，再让他们领悟福建农民画的独特的表现特征，在此基础上继承、发展、创新，使福建农民画在继承与再造中具有更加强大的生命力。

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作者简介：李艳玲（1975—），女，福建福州人，中级教师，本科，研究方向：幼儿园美术教育教学。