湖北省高校教师参与户外体育活动的现状与对策

2020-10-22潘国祥

湖北体育科技 2020年9期

潘国祥

（武汉体育学院，湖北武汉430079）

湖北省是全国的高等教育大省，高校教师长期肩负着高校的教学任务和科研任务，压力较大，他们的身体健康状况，直接关系到我国高等教育的发展。在当前公共卫生环境较差的条件下，为引起政府、社会和教师本人对身体健康状况的重视，增强户外体育意识，本文全面探讨高校教师参与户外体育活动的现状，并提出针对性的建议，对提高高校教师的健康意识、参与程度，改善健康状况，全面促进《“健康中国2030”规划纲要》的实施都具有重要意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

从湖北省37所公办本科院校中抽取武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北大学、武汉体育学院、华中师范大学、长江大学等10所高校，从每所高校中抽取30人，共300名高校教师作为研究对象。

1.2 研究方法

本研究主要运用文献资料法查阅教师参与体育活动的文献作为本研究的理论基础，运用问卷调查法对湖北省高校教师参与户外体育活动现状进行调查分析，为本研究提供实证支撑。

问卷效度检验：为确保问卷设计合理性，在问卷设计过程中，提请相关户外运动研究领域的专家（1位教授、4位副教授、1位讲师）针对调查问卷的效度问题进行了评价，经过评价检验，认为调查问卷已经具备一定的有效性，符合研究要求。

表1 问卷效度专家评价表（N＝6）

问卷信度检验：为保证本研究调查问卷数据可靠真实，采用实地问卷发放的方法以保证问卷信息采集的可靠性。在第一次填表的10天后，运用“再测法”对前次参加调查的部分教师进行问卷重测，将两次填表结果进行统计处理，得出相关的信度系数R=0.93，p<0.01，依据统计学相关原理，本研究设计调查问卷符合信度标准要求。

问卷发放与回收：本次调查共发放《高校教师参与户外体育活动的问卷调查》共300份，回收295份，其中有效问卷289份，有效率回收为96.3%。

2 研究结果与分析

2.1 湖北省高校教师的基本情况

接受本次调查的高校教师289人，其中男性教师192人，占66.3%，女性教师97人，占33.7%；40岁以下的113人，占39.1%，40岁以上的176人，占60.9%；具有中级及以下职称的85人，占29.4%，具有副高及以上职称的204人，占70.6%；体育专业教师83人，占28.7%，非体育类教师207人，占71.3%。调查结果（表2）显示：参与户外体育活动的男性教师多于女性教师，高职称教师多于低职称教师，中老年教师多于中青年教师，非体育类教师多于体育类教师。

2.2 湖北省高校教师参与户外体育活动的动机

高校教师参与户外体育活动的目的和动机各不相同，已由“单一”向“多元”转化［1］。调查结果（表3）显示：总体上，选择“调节情绪、缓解压力（69.1%），强身健体（65.5%），扩大社交（46.8%）”占前三位；但随着年龄的增长，其参与动机也在发生改变，由“调节情绪、缓解压力，强身健体，扩大社交”向“强身健体，调节情绪、缓解压力，兴趣爱好”转变。这不仅体现了参与户外体育活动对身体健康的重要性，也体现了参与户外体育活动能扩大个人社交圈、增加与家人、亲友相聚的机会，同时也能提高个人参与户外体育活动的兴趣。如今参与户外体育活动已逐渐成为高校教师一种全新的健康生活方式。

2.3 湖北省高校教师参与户外体育活动的项目

户外体育项目种类较多，主要有：1）球类项目：如网球、篮球、足球、羽毛球等；2）高空类项目：如攀岩、登山、滑翔、滑雪等；3）水平活动类项目：如徒步、山地自行车、野外定向跑、露营；4）应变类项目：野外生存、野外探险等。但由于湖北省自然条件和高校教师职业的特殊性，高校教师参与户外体育活动存在一定局限性。调查结果（表4）显示：高校教师在户外体育活动项目选择上，以球类（78.5%）、徒步（70.2%）、爬山（49.5%）水上运动（45.6%）为主；其中男女教师在项目的选择上有较大差异，男性教师以球类（网球、篮球、足球）、徒步（快走、慢跑）、爬山（攀岩、登山）为主，体现出运动量大、对抗性强、冒险的特点，女性教师以徒步（漫跑、散步）、水上运动（游泳）、球类（羽毛球）为主，体现出运动量小、对抗性弱、安全系数高、较易开展的特点；这也体现了高校体育场地资源较丰富的优势。而选择野营类项目主要是选择与家人一起参与、年龄在40岁以下的教师。

2.4 湖北省高校教师参与户外体育活动的频率

高校教师参与户外体育活动的频率，与户外体育项目有关，不同类型的户外体育项目之间参与运动频数存在较大差异。距离居住地较近的项目（如：球类、徒步）参与频率较高，但持续时间较短，而距离居住地较远的项目（如：攀岩、登山、野营）参与频率较低，但持续时间较长。高校教师参与户外体育活动的频率，与教师年龄有关，不同年龄段间教师参与运动次数也存在较大差异。调查（表5）显示：40岁以下的教师每月参加户外体育活动次数在10次以下的比例较大，占同年龄的59.3%，而40岁以上的教师每月参加户外体育活动次数在10次以上的比例较大，占同年龄的68.8%。数据反应，高校教师每月参加户外体育活动次数随着年龄的增加而增加。其原因为：中青年教师的教学、科研任务较重，家庭负担（小孩上学等）重，本身身体素质也较好；而中老年教师教学、科研任务、家庭负担相对较轻，同时也意识到参与户外体育活动对身体健康的重要性，参与户外体育活动的频率也随之增加。

表2 高校教师年龄与职称情况（N=289）

表3 高校教师参与户外体育活动的动机（多选，N=289）

表4 高校教师参与户外体育活动的项目（多选，N=289）

2.5 湖北省高校教师参与户外体育活动的形式

调查（表6）显示：湖北省高校教师参与户外体育活动选择的形式前三位是，“与朋友、同事”一起参与占38.7%，“个人锻炼”的占25.3%，“与家人一起”一起参与占14.5%。这说明湖北省高校教师参与户外体育活动具有灵活多样性、自主性强、注重个性发展的特点，也体现出可以与朋友、同事、家人多接触、促进感情交流，提高幸福感的特点。而选择参与“学校组织的户外体育活动”的比例较小，这也说明学校组织户外体育活动的次数也不多。

表5 高校教师参与户外体育活动的频率（次/月，N=289）

表6 高校教师参与户外体育活动的形式（N=289）

2.6 湖北省高校教师参与户外体育活动的场所

调查（表7）显示：湖北省高校教师参与户外体育活动场所的选择前三位是，选择“收费体育场地”的占32.2%，选择“居住地周边空地、公园、广场”的占29%，选择“公共体育场地”的占23.2%。这说明湖北省高校体育教师参与户外体育活动选择体育场所，不考虑经济因素，而注重体育锻炼的环境和氛围，并充分利用高校的体育场地资源，一些容易开展、又不受场地限制的户外项目，选择离居住地较近的周边空地、公园和广场，这样更容易呼吸到新鲜空气、享受温暖阳光，达到休闲锻炼的目的［2］。

表7 高校教师参与户外体育活动的场所（N=289）

2.7 湖北省高校教师参与户外体育活动的影响因素

影响湖北省高校教师参与户外体育活动的因素较多，有主观因素，也有客观因素［1-2］。在主观因素中，1）与高校教师参与户外体育活动的兴趣有关。由于高校教师的专业性质、文化程度不同，对户外体育功能、参与户外体育重要性等方面的认识存在较大差异，导致参与户外体育的兴趣有差异。2）与高校教师参与户外体育活动的习惯有关。由于家庭、教学、科研等占用了高校教师大部分时间和精力，影响了其参与户外体育活动的持续性，从而影响运动习惯的形成。在客观因素方面，调查（表8）显示：40岁以下的高校教师参与户外体育活动的影响因素前三位是，选择“教学、科研任务”的占34.5%，选择“时间”的占24.8%，选择“经济”的占21.2%；而40岁以上的高校教师参与户外体育活动的影响因素前三位是，选择“教学、科研任务”的占32.9%，选择“时间”的占20.5%，选择“兴趣爱好”的占17%.其共同点是“教学、科研任务”和“时间”是主要因素，由于家庭、教学任务、晋升职称需要科研等占用了高校教师大部分时间，影响了高校教师户外体育活动的参与度；中青年教师由于工作时间短、职称低，经济条件较差，也是影响其参与户外体育活动的主要因素，而中老年教师由于工作时间较长、职称相对较高，经济条件较好，而“兴趣、爱好”是影响其参与户外体育活动的主要因素。场地设施等因素对高校教师参与户外体育活动的影响不明显。

3 结论与建议

3.1 结论

湖北省高校教师对户外体育活动的功能、重要性认识较清楚，各年龄段教师户外体育活动参与度较高，参与动机明确，主要体现在调节情绪、缓解压力，强身健体和扩大社交。青年教师和老年教师的参与动机有差异。

湖北省高校教师在户外体育活动项目选择上，以球类（网球、篮球）、徒步（快、慢跑）、爬山（攀岩、登山）、水上运动（游泳）为主；其中男女教师在项目的选择上有较大差异；高校教师参与户外体育活动的频率，与教师年龄有关，40岁以下的教师每月参加户外体育活动次数较少，而40岁以上的教师每月参加户外体育活动次数较大。

湖北省高校教师参与户外体育活动选择的形式主要是，“与朋友、同事”“个人锻炼”“与家人一起”；湖北省高校体育教师参与户外体育活动场所的选择主要是：选择“收费体育场地”“居住地周边空地、公园、广场”和“公共体育场地”。