□ 厦门老年大学

2019年10月，举办全市基层老年教育师资培训班

厦门老年大学始终紧抓师资队伍建设，从“进得来、教得好、留得住、带得动”四个方面，通过一系列有力举措，建立和培养了一支热爱老年教育、具有敬业奉献精神、老中青相结合、综合素质高、相对稳定的教师队伍。

一、主动争取，让政府有关部门给予政策支持。由于老年大学教师队伍的编制、职称、培训、交流等缺少政策上的保障，面对教师队伍建设中的种种困难，厦门老年大学不等不靠，积极争取上级有关部门出台支持老年教育师资建设的有关政策。2017年9月，厦门市教育局发文明确提出支持老年教育，鼓励各级各类学校的教师、管理人员、技术人员到各级公办老年大学（学校）兼课任教和从事志愿者服务，由老年大学（学校）按有关规定给予相应的工资补贴。解决了各级各类公办教师到老年大学兼课的后顾之忧。此外，厦门市教育局从2013年起就把厦门老年大学纳入厦门市优秀教师和优秀教育工作者表彰范围。

二、建立师资库，夯实后备教师队伍。厦门老年大学从2013年开始建立师资库，通过报纸、网站、宣传栏等渠道向全社会招聘兼课教师，登记备案。到目前为止，学校已经建立了一个覆盖全部七个系200余名教师的师资库。师资库建立以来，学校从中选聘教师40余人，开设了玩转手机、手机拍照与修图、尤克里里弹唱、老年自我护理等一批紧俏的新课程，解了燃眉之急，有效扩大了学校的影响力。

三、校系合作，引入高层次师资。厦门有多所普通高校，具有丰富的教师资源。厦门老年大学充分利用这一优势，积极争取高校支持，建立校系合作机制，引入高层次师资，有力地促进名师兴校战略的实施。以养生保健系为例，8名教师中有6名来自厦门医学院，占比达75%，这些教师均是具有中高级职称的专家教授。2019年7月，学校与厦门城市职业学院签订战略合作框架协议，合作推动厦门老年开放大学及高校老年大学建设工程；其后又签订了2份合作备忘录，进一步细化在教学、师资和老年远程教育资源共享等方面的合作。

近年来，学校先后从厦门大学、集美大学、厦门理工学院、厦门医学院等院校引入多名素质高、能力强、业务精湛、经验丰富、乐于奉献、年富力强的专家教授来校任教，优化了教师队伍结构，提升了教学水平，扩大了学校知名度。

四、严格把关，优化教师队伍结构。一是明确要求新聘任的教师具有大学本科及以上学历或具有中级以上专业技术职称、年龄在70周岁以下并且能熟练应用多媒体等技术手段进行现代化教学。对于获省级以上奖项的民间艺人或能工巧匠，职称和学历条件可适当放宽。二是对于拟聘教师实行聘前试讲，试讲合格者才予以聘任，并确定教师聘期后发放聘书、教学任务书，做到能进能出。经过几年的调整，教师队伍的学历、年龄和职称结构逐步优化，结构趋于年轻化，半数以上为中青年教师，且普遍具有大专以上学历或中高级职称。

五、加强培训，提升教师队伍素质。厦门老年大学充分考虑老年教育的特殊性，根据学校现状和教师教学实际，加强培训，提升教师队伍整体素质。一是抓师德师风建设。把热爱老年教育事业、尊老敬老和服务奉献精神，作为师德教育的主要内容。二是编印《厦门老年大学教师手册》和《厦门老年大学教师工作快速指引》，帮助新教师了解老年教育与老年大学特点、老年大学教学特点和规律、老年大学课堂教学注意事项等。三是抓教学业务培训。上半年以“突重点、促规范”为原则抓好新入职教师职前培训，下半年以“广覆盖、多层次”为原则对全体教师进行专项业务培训，组织教师学习老年教育学、老年心理学，参加老年教育的教法和学法培训，引导教师做到认真备课、精心上课、耐心辅导、探究教学规律，根据老年人生理和心理特点“因材施教”，不断提高教学水平。四是以老带新。定期召开教师座谈会，交流教学经验，发挥老教师的优势，以老带新，帮助、引导青年教师逐步适应老年人教学并快速成长。五是抓教研活动开展。开展观摩课，探讨老年人教学和学员管理等方法，互相学习，共同促进。撰写教学体会，收集教师教学体会、论文汇编成册，供教师学习借鉴，提升教学质量。

2019年10月，举办全市老年大学教学观摩活动

六、强化管理，规范教师与教学。一是建立健全教学管理制度。制定了《厦门老年大学教师聘任管理办法》和《厦门老年大学教师职责》，对教师的聘任、待遇、职责、考核与管理等内容作出了详细规定；要求教师提前按教学大纲制定教学计划，征求学员意见后按教学进度备课、撰写教案，精心组织教学，按时向学校提交教案等教学材料；坚持听课评课制度，班主任跟班听课，学校领导、教研员和教务处工作人员不定期深入课堂听课，全面了解教师授课与学员学习的情况，及时反馈教学意见；建立健全教师考核制度，日常考核和不定期考核相结合，考核结果作为教师表彰和续聘的重要依据，对极少数不认真上课备课、教学效果差、学员反映强烈或满意度特别低的教师及时予以调整乃至不再续聘。通过这些措施，进一步规范了教师与教学，有效提高了教学质量。二是成立教研中心。制定《厦门老年大学教研中心职责（试行）》和《厦门老年大学教研员管理办法（试行）》等文件，并从集美大学聘请2位资深专家教授担任教研员。他们深入教学一线，侧重于教学指导、教研活动策划、教学督导与评估，有效强化学校的教学管理工作，提升师资队伍质量，提高课程建设与管理水平。三是建立教学督导专家库。制定《厦门老年大学教学督导管理办法》，面向本市各高校聘请优秀的高层次专业人才担任教学督导专家，参与学校各类课程建设与评价，通过课堂听课、现场评课及交流，从专业性和教学法等方面对提高课堂教学质量提出指导性意见或建议。2018年，已从集美大学、厦门医学院等在厦普通高校筛选了23名高水平教师，作为学校的校外教学督导专家，初步建立起覆盖声乐、舞蹈、文学、语言、养生保健等11个主要课程门类的教学督导专家库。

七、完善激励机制，留住优秀教师。一是事业留人。努力为教师搭建成长和展示平台，鼓励教师参与省市级精品课程创建及各种老年教育教研活动评选，开展“十佳教师”评选表彰活动，对任教满二十年且广受学员欢迎的教师授予荣誉证书和纪念奖杯，通过校刊、宣传栏、网站、报刊等对取得优异成绩的教师予以大力宣传；对积极参与教育教学研究，撰写论文，自编教材、讲义的教师给予奖励。二是感情留人。在教师节和重大节日慰问教师，教师遇伤病及时探望，体现学校对教师的尊重与关怀。定期召开教师座谈会，虚心听取意见和建议，认真研究，及时反馈。利用网络、QQ群、微信群，增进师生交流，鼓励工作人员、班主任、学员和教师交朋友，引导学员上课专心听讲、尊重教师，感谢师恩，从上到下形成尊师重教的良好校风。三是待遇留人。近几年，学校领导非常重视教师待遇的提高，建立授课费标准随社会经济发展同步调整机制，连续几次提高授课费标准。调整后的授课费标准已基本接近或达到本市高校授课费的平均水平。同时积极争取有关院校或教育局的支持，使在职的兼课教师在老年大学的兼课能计入其本校工作量中。

八、名师兴校，柔性引进外部专家。一是聘任客座教授。聘请了张承锦、谭南周、白磊等一批在厦门市有较高声望和一定影响力的教授、专家来校担任客座教授，定期举办学术报告，指导并参与教研活动和学会活动，推荐名人名师来校任教，指导学科和师资队伍建设，落实名师兴校战略。二是成立时政宣讲团。从市委党校、市委讲师团和在厦高校中聘请专家教授作为成员，根据党的中心工作和重大时事，研究适合老年教育的时政课课题，指导全市老年大学时政课教学方案。三是依托社科联的鹭江讲坛，利用其丰富、规范的课程资源，开设高水平的时政讲座，引导学员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养和践行社会主义核心价值观，开展人口老龄化国情教育，树立积极老龄观。四是联合老科协的科普大讲堂，充分发挥其人才优势，引入老专家、老教授等高层次智力资源，加强科普教育，使老年人更好更快地融入互联网时代。

九、辐射基层，促进均衡科学发展。一是通过教学观摩促进基层老年大学教师成长。学校领导经常带领教务处工作人员深入各区校进行走访、交流、调研、指导，现场听课，观摩课堂教学并座谈，从教学内容、教学方法、教学互动等方面给予具体指导，帮助教师提高课堂教学能力。同时，积极搭建全市教学观摩平台，每年举办全市老年大学教学观摩活动，为各区老年大学提供交流、研讨和学习的机会，充分发挥优质教学资源在老年大学办学中的辐射和示范作用。二是建立市区两级师资共享机制。学校充分利用师资库优势，积极为各区老年大学提供师资支持，避免区校因为缺少师资停课。三是开办师资班为基层老年学校培养、输送师资。除了利用假期不定期举办柔力球、健身球操、戏曲广播体操等各类专项师资培训班外，学校还充分利用精品资源优势，依托一批省级精品课程，开设师资班，为基层老年学校培养、输送师资。