陈敏

温州市七都小学

六年级“方程”单元教学内容的安排和数学的设计是在继承传统优势的基础上，从便教利学出发，着眼于学生继续学习，加强了学生的自主探索，注重学生对方程思想方法和价值的感受和体验。突破了传统教材先学解方程。再利用解方程来解决实际问题的做法，把列方程解决实际问题和解方程安排在一起进行教学，使学生在列方程解决实际问题的过程中学习解方程。教师在解读教材，研究教法，学法，具体教学中可从以下几个方面认真把握。

一、引导学生掌握简易方程的解法

小学阶段所学的简易方程包括ax±b=c和ax±bx=c这两类方程。小学阶段解这类方程是以四则运算中各部分之间的关系来解答的，要与中学解一元一次方程的方法区别开来。教学中要认真复习四则运算中各部分之间的关系，由易到难地进一步掌握简易方程的解法。如果出现形如ax±b=c的方程，启发学生把原方程变形为ax=c的形式，再通过乘除运算法则求解。教学时可以先给出“过渡题”再引出问题，启迪学生“拾级而上”。例如，过渡题：10+（）=50例题：10+2x=50学生不难从过渡题获得启发，得到2x相当于（），那么把2x看作一个数，就可以先求出来，然后再求x等于多少。对于其解答稍有困难，此时教师提问：“按照运算顺序解这道方程应先算什么？”（6×3）“把2x看作什么？”（未知数）“2x在整个方程中处于什么位置？”（2x是减数）接着教师启发引导学生把方程解完，根据条件引导学生列出方程，然后让学生自己解方程。……