黄莉

摘 要：所谓“诗画同源”。小学诗歌教学与美术教学，可共生共促。因此，在美术教学中，可通过诗歌激发小学生的动手创作能力，具体可从体验激发学生的思维想象、从激励拓展学生的联想空间、从内化提升学生自信心，从而全方位地促进学生的诗画创作能力。

关键词：童诗;绘画;创作能力

俗话说，兴趣是最好的导师。特别是小学生，正处于对周围事物充满求知欲望和好奇心的阶段。正是这个原因，我们看到的孩子都是纯真、活泼的。作为美术老师，笔者在充分认识到孩童的特点和天性的基础上，给予他们一个展现自我、释放情感的绘画环境。结合我校正在进行的课题《童诗校本教材开发的实践研究》，笔者尝试在教学中引入了诗画教学，以童诗为媒介激发小学生绘画创作力。美术教学方法的创新和教学理念的更替对儿童天赋的培养和智力的开发的意义重大。

一、小学生美术教学的方法论

1.聆听学生观点，注意培养观察力

优秀的作品除了绘画的技巧和题材之外，选择绘画的角度也很重要，而角度的选择就是观察力的体现。作为美术教师，在教学过程中要注重培养学生的观察力。小学阶段的孩子在观察事物时会十分随意，往往注意的都是有趣味性的且自己最感兴趣的部分。所以老师在这方面，一定要注意，要多聆听学生的想法，不能对孩子的想法妄下定论，不能有正确或是错误的判斷标准。

2.满足好奇心，激发学生创造力