姜波 孙雅丽 刘利峰

【摘 要】目的：研究分析PBL在神经内科临床带教中的实施方法及效果。方法：将58名于2017年4月～2019年2月在本院神经内科实习的实习生纳入本次研究对象，随机抽签均分为参照组29名、研究组29名。参照组实习生应用传统的教学方式，研究组实习生应用PBL教学方式，对比两组实习生的教学效果并进行分析探究。结果：研究组学生的考核结果（平均理论知识和实践技能的分数）优于参照组，且研究组学生的带教满意度93.10%明显优于参照组82.76%，P<0.05。结论：将PBL教学方法应用在神经内科临床带教中，能够同时提高实习生们的理论水平和实践水平，临床教学价值较高，建议推广。

【关键词】PBL;神经内科;临床带教

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（2020）02-00-01

1 资料与方法

1.1一般资料

将58名于2017年4月～2019年2月在本院神经内科实习的实习生纳入本次研究对象，随机抽签均分为参照组29名、研究组29名。参照组中，男性17名，女性12名，年龄18～25岁，平均年龄（22.07±1.45）岁，平均成绩（464.37±8.64）分;研究组中，男性14名，女性15名，年龄19～25岁，平均年龄（22.14±1.51）岁，平均成绩（466.25±8.04）分。两组学生在经过资料对比后发现并无年龄、性别等方面统计学差异，即P>0.05，可进行对比。

1.2方法

临床教学内容为神经内科疾病治疗相关知识，对实习生们进行分组，实习时间为3个学时，由总教学医生作为带教教师并根据神经内科知识制定带教内容和教学计划。

参照组实施传统教学法。进入病房后，带教教师向学生们介绍本次课程的教学内容，并将学生们带到病房前，观察病患病情并让学生们自行评估患者病情，现场查阅病历。之后为学生们详细讲解教学疾病的理论知识，包括疾病的病因、生理病理机制、治疗方式等，之后让学生们进行学习内容的自行讨论，提出自己的治疗方案，由教师总结，并拓展相应的知识点。