周燕

2017年，教育部颁布《义务教育小学科学课程标准》倡导STEM教育和跨学科学习方式。科学、技术、工程与数学，即STEM，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，有利于学生创新能力的培养。笔者从2019年开始，在自己的教学实践中尝试运用STEAM项目式学习的方法进行科学教学。今年寒假因为疫情的原因，我们只能上网课，所以又做了一个新的尝试，家庭项目式学习。现以《我是小小计时器设计师》为例，对其进行实施和评价，以期望加强STEAM的实践探索。

一、教学分析

本单元为教科版五年级下册的第三单元，要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，最终完成一个计时器的设计。要掌握的科学概念是对“时间”的认识，学习用图表表格等来记录、整理和交流信息。

学生通过几年的科学实验，有较强的动手能力，求知欲高，有探索知识的欲望。

二、学习的设计

STEAM项目式活动，最核心的是以学生为主体，基于真实的问题进行研究。这次因为在家里学习，爸爸妈妈和妈妈在整个过程中充当了帮助者和合作者的角色，对于学生的实时表现予以恰当的指导与尊重。

1、《我是小小计时器设计师》的跨学科概念图

S-科学性问题 如何准确计时的方法

T&E-技术与工程 绘制设计图纸，利用相关工具与材料制作计时器

A-艺术 对设计外观进行美化，同时对产品进行广告语提炼和宣传

M-数学 根据相关设计，计算相关参数

2、学生有效学习的4C能力的设计：