何迎俊

伟大的教育家陶行知先生力主将“教授法”改为“教学法”。他认为在教学中主体是“ 学”，关键是“教”，要通过教师的“教”来调动学生的主观能动性，调动学生的积极主动精神，建立起教师与学生的新型关系。但由于历史和现实的原因，到目前为止，小学生课堂上的主动参与意识和教师引导学生参与意识都十分薄弱，多数课堂教学还是按照“老师讲”，“学生听”的模式进行，使学生学习的态度逐渐由热忱变为冷漠、由自信变为害怕。

针对现今教学的状况，确立学生的主体地位，充分发挥主体作用，提高语文课堂教学的效率，应成为我们语文教师的共识。那如何让学生在课堂教学中“动”起来呢？下面从语文教学方面谈几点自己的做法。

1 尊重学生，提供参与机会，唤醒学生主体意识

在阅读教学中，教师首先要转变观念，在潜意识里消除“师道尊严”的传统思想，把自己定位在与学生平等的位置上，支持和引导他们自主学习，允许学生发表各种见解。从某种角度来讲：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”其次，要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中都有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我，还学生以读书、思考、语言实践的自由。如《树叶落了》的教学中，我对学生说：“小甲虫们，你们一定感到很有趣吧，说一说你们为什么把落叶当作伞？”“你们也一定很喜欢读这段课文吧，每个人自己试着读一读，想一想怎样读才更有趣。……