胡丽梅　薛小燕

学生在学习数学的认识活动中，思维占相当重要的地位。发展思维，培养能力是数学教学永恒的主题，那么在小学数学教学中如何根据学生的心里特点和认知规律使学生既长知识又发展思维能力呢？结合教学实践，我有以下几方面的体会：

一、营造育人和谐环境，培养学生思维能力

营造宽松的学习环境。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。思维能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流;教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生;教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中培养学生的思维能力和创新能力。

二、巧设疑问，培养学生思维能力

学习的思想活动总是从问题开始的。在教学时，巧设疑问，可以激发学生思维。如在教学"已知圆的周长求圆的直径"时，我用故事形式把数学题表现出来。在复习旧知后，先有问题引入："老师昨天在操场的一棵大树底下听到两个同学在争论一个问题：'如果不截断这棵树，用什么方法才能知道这棵树的主树杆的直径是多少'。……