侯顺利

作家陈建功说：“我读屈原，感到自己的卑琐;我读陶渊明，感到自己的势利;我读李白，感到自己的狭窄。”可见古诗文在提升人的精神、铸造人的灵魂方面有重大作用。初中语文课本中录入的古代优秀作品，它们多角度地阐释了不同时期人类的共性，展现了人类许多美好的理性特质，即人性之美。因此在教学中，教师应该引领学生与大师们进行心灵的对话、精神的交流。让学生走近屈原，理解什么是爱国;走近陶渊明，理解什么是高洁;走近苏轼，理解什么是豁达……，在学习中解读并走近一个个伟大的灵魂，充分地发掘传统文化的精髓，对自己进行人性美的熏陶。

一、吃得苦中苦，方为人上人

公元1378年，辭官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇《送东阳马生序》送给马生。他在文中介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。宋濂幼时即“嗜学”，但“家贫”，常借书于人，手自笔录，得以遍观群书。长大了苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。在作者付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获取了知识，成为饱学之士。艰难困苦没有能动摇作者求学的意志，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡，精神上的富足，战胜了物质上的贫困。可见知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件，在马君则受教得益的同时，我们也被宋濂这种人性光辉所感染。