摘 要：当代青年学生是重要的国家未来基石，随着经济的发展、政治的发展、文化的发展，对于各行各业也需要创新。对于室内设计行业而言，随着时代发展，不论是社会还是国家，对于设计人才的培养重点关注，充分构建的课程专业体系。通过对于室内设计教育行业的探讨，以求建立更加完善的优质教学资源体系，培养更多人才，也针对创新思维的培养，采取具体措施、更新教学理念，进而深层次培养学生。

关键词：室内设计;教育教学;设计课程;创新思维;创新方法

引言

创新是第一生产力，也是设计的灵魂，是设计的动力，我们对于学生的素质要求也越来越高。党的十九大以来，习近平总书记在重要讲话中说，强调创新的重要性。创新思维对于如何塑造院校学生的思想观、人生观、价值观有重要作用。教师需要不断的更新教育观念、与时俱进，激发学生的学习兴趣和创造力。改变学生的固定性思维，引起学生能够主动思考与创新，解决实际问题，并且适应室内设计的需求。[1]

一、室内设计教育的基本概念

近年来，室内设计因其独特性、鲜明性的特点，也充分迎合了不同消费者的需求。随着国家经济的不断发展，政府政策的大力支持，居住的人也不断变多，大家对于房子、对于室内设计的要求越来越高。室内设计也在这片土地上不斷发展。[2]如今随着行业的不断发展，对于最重要的设计行业也急需大量人才，在我国已经有部分院校出现室内设计专业，并且开设专门的室内设计学习班和学习课程。室内设计教育的发展也会越来越好。

二、对于室内设计人才的能力需求

在对于相关岗位进行分析，对于室内设计专业的老师、学生进行访谈，以及与在室内设计行业的从业者与管理者进行了相关访谈交流。总结而言是三种能力，综合素质能力、创新能力和审美能力。这其中与社交、与创新思维、与综合素质有很大关系。在进行室内设计课程教学中最重要的就是创新思维。[3]

设计者在进行设计时，应该考虑到空间的有效利用，所以在设计时应该考虑到房间的构造、各个部分的作用，让能够担任更多职能，这也要求室内设计人才有很强的综合能力。室内设计与地方旅游业也有很重要的关系，学生也会以运营、管理、旅游路线设计等方面进行思考。而在学校中，也有室内设计概论、旅游学基础等课程，通过系统知识来全面丰富学生对的认识，充分强化学生的综合能力。

我们常说艺术源于生活，但高于生活。作为室内设计行业的学生，更应该注重对于自己的审美旨趣的培养。让自己所设计出的东西，能够收到更多人的喜欢。在此过程中，学生也应该通过欣赏艺术作品、多进行设计讨论与思维创造。让专业学生的设计作品有一定的深度。[4]在进行具体设计的过程中，要不断加入自己的想法，加入自己的审美趣味，并在和同学、老师进行讨论交流，不断完善自己的作品，锻炼自己的能力，提升自己的水平。

室内设计的过程中，要运用创新思维能力，也要去进行的规划设计与装潢设计，将充分开发，打造独特风格的氛围与意向。在室内设计课堂中，要充分培养学生的创新能力，让学生所设计的对客人的吸引力更大，在竞争中可以更好的发展。从设计的角度来看，创新思维是科学与全面的想法，并为之反复思考。

三、创新思维在室内设计教学中的有效实现

所谓的创新，本质上就具有一种特殊性，并不是像过去单一的设计形式。身为室内设计教师，就应该紧跟时代发展步伐，不断的革新传统教学形式，引导学生充分的进行联想，给予学生可以发挥创造创造力的空间，在学习中实践，在实践中取得进步，最终切实提高学生的室内设计创新水平。

（一）、将文化融入室内设计课程

在教学中展开项目学习法的过程中，充分加入各类文化。在融入文化的过程中，要兼容并包，[5]不论是中国传统文化还是西方文化，我们都可以应用于室内设计中。活动的应用广泛，可以给客人制造一个良好的环境氛围。加入文化的室内设计，能够有更加高级的艺术审美，并且使在保留舒适性的，同时具有很高的欣赏性。

（二）、树立创新性教学思维

实现室内设计教学创新，需要做好两个层次的转变，即学知型向创造性转变，将学生从被动接受知识的地位向主动学习知识转变、从技巧传授向素质培养转变。从某种程度上来说，完成这些转变实际上是教师思维和教学模式的转变。

（三）、以学生为中心的活动学习与项目学习

美国实用主义教育家杜威曾经提出过，“以学生为中心”、“以项目为中心”的活动学习。在室内设计专业中，也应该让学生以项目学习，以一个又一个的主题，让学生以小组为单位进行合作，共同讨论想法、充分分工、完成作业。这也是当下设计类专业的主要教学方式。在当下培养全面发展的人的大环境下，我们强调自主学习、合作学习、探究学习，而在室内设计课程中采用创新思维，就是将这三种学习方法进行了有效融合。教师也应该通过前沿的教学方法，让学生通过思想的碰撞与小组学习的方式，不断提升自我。以创新思维为课程教学的中心。

（四）、确立室内设计课程优质教学资源的新路径，全面体现创新精神和实践精神

素质教育的核心是培养具有创新精神和实践精神的高素质人才，这是我们从基础教育阶段就开始强调，当代教育中的素质教育的核心同样如此。

因此，我们应该室内设计课程中开辟新路径，体现创新精神和实践精神。[5]各类文化也是我们重点去见建设、推广的，在这个开辟新路径的过程中，要体现其中的创新精神和实践精神。

结论

室内设计专业与室内设计课程在行业大力发展的大环境下，会越来越被重视，成为部分院校的重要板块。随时代发展的过程中，丰富室内设计课程的教学内容，实现室内设计课程目标，充分融合项目学习法。将中国文化融合到课程，学生也要充分融入个人审美与和个人的创新能力。秉承素质教育为核心的原则，室内设计也要开辟新路径，全面体现创新精神和实践精神，让室内设计行业不断发展。

参考文献

[1]吕珺芝.室内设计教育中创新思维的强化方式[J].美术教育研究，2018（17）：149-150.

[2]冉旭.室内设计教育中创新思维的强化方式——评《室内设计手绘与项目实践（第2版）》[J].中国教育学刊，2017（10）：127.

[3]杨文韬.室内设计教育中创新思维的强化方式[J].西部素质教育，2016，2（17）：74.

[4]宋庆胤.关于室内设计教育中创新思维的强化[J].亚太教育，2016（19）：150.

[5]任文东，杨静.室内设计教育中创新思维的强化方式[J].装饰，2007（01）：44-45.

[6]杨文韬.室内设计教育中创新思维的强化方式[J].西部素质教育（17期）：74-74.

作者简介：

王静娟（1990.3-）女，大学本科;助理讲师;研究方向：设计。

（作者单位：藤县中等专业学校）